基于自然教育的幼儿园种植项目建设

刘爱华 钟凌云

摘要：幼儿教育具有一定的综合性，既要培养幼儿的基本的生活能力，养成良好的行为习惯，同时还要引导幼儿探索艺术，认识自然。所以，幼儿园的教学项目十分丰富，有各种各样的游戏活动，也有不同的形式的艺术活动。种植项目是幼儿园教学项目中的重要内容，利用种植项目的实施，让幼儿亲身参与种植过程，加深幼儿对自然的了解，利用自然教育培育幼儿的核心素养。

关键词：自然教育;幼儿园;种植项目建设

前言

在当前素质教育理念的指引下，结合幼儿实际情况，以种植项目为切入点，利用氛围、环境、以及自然资源来丰富幼儿种植项目的具体内容，做好种植项目课程建设，以此来拓宽幼儿的知识结构，增强幼儿的情感体验，帮助幼儿更好的认识这个世界，培养幼儿对自然的感激之心和敬畏之情。本文就自然教育的重要性，以及基于自然教育的幼儿园种植项目建设途径进行简要阐述，以供参考。

1自然教育在幼儿教育中的积极作用

随着教育理念的進步与发展，幼儿教育的功能性更加全面。在幼儿园的教学活动中，利用种植项目建设来加强幼儿的自然教育，劳动教育，培养幼儿的观察能力，合作能力。总而言之，就是通过多渠道来培育幼儿的综合素养，促进幼儿的长远发展。通过结合地方优势，开展幼儿园种植活动，引导幼儿在种植过程中，感受自然之美，感受时间的更替与变化，感受作物的生长变化，感受丰收的喜悦，加强对幼儿的自然教育，增强幼儿的情感体验与学习体验，激发幼儿在自然环境中的学习和探究兴趣。通过幼儿园中的种植项目建设来落实生活化的教育思想，让种植项目成为幼儿在生活中学习的绿色乐园，让孩子们的知识学习和生活围绕自然来展开，促进幼儿健康快乐的成长。

2基于自然教育的幼儿园种植项目建设路径

2.1结合幼儿实际，做好种植项目建设规划

基于幼儿教育的特殊性，要通过种植项目建设来实现良好的自然教育效果，就需要结合幼儿实际，做好种植项目建设规划。首先，要本着物尽其用，因材施教的原则来进行种植课程开发工作，唯有在科学的课程建设指引下，种植项目才能实现更多的功能性。一是要契合素质教育的基本要求，要以幼儿的长远发展为出发点，以促进幼儿综合素养的提升为落脚点，在种植项目的开发上要突出全面性。其次，在种植项目建设上，要突出综合性，不能局限于种植本身，而是要结合素质教育的目标与要求，在种植项目中渗透自然教育、生命教育、环境教育，以及德育教育。同时还需要结合生活资源，比如乡土资源等等，做为种植项目课程开发，以更好的培养幼儿的习惯与三观。最后，在种植课程的开发上，以切合幼儿的实际情况，突出幼儿实践能力，创新意识与创造能力的培养，将素养教育的理念落到实处。

2.2突出幼儿主体性，为幼儿创造更多的实践机会

幼儿都有好奇心和探索意识，在种植项目的建设中也要注意结合幼儿的这种性格特征，进行科学的引导。创造更多的实践机会来帮助幼儿们更好的认识和了解自然的变化与神奇，而种植项目的建设是自然教育的一个缩影，在项目中可以种植不同的植物，比如：划分区域，有针对性的营造合作氛围，为幼儿们创作实践与合作的机会。比如，在种植过程中，可以小组为单位共同承担照管种植作物的任务，在小组成员中自行商量任务的分配，在这个过程中，小组成员就会互相沟通、交流，协调，并达成一致，在共同目标的驱动下促进幼儿合作意识的养成。比如，哪些幼儿负责播种，哪些幼儿负责施肥，哪些幼儿负责浇水，既要让每一个幼儿都分配到相应的任务，同时又要兼顾关联性，让每个幼儿都充分发挥出自己的智慧与力量，团结一致，共同探索。让幼儿们在这个实践过程中不仅仅可以观察和了解到各种生物的生长过程和习性，同时也可以利用对生物的个性化照顾来培养孩子们的关爱之心。老师再结合幼儿在种植活动中的具体表现进行有针对性的评价，让幼儿体会种植的快乐，激发孩子们爱护自然的感情。

2.3创新种植引导方式，强化幼儿对自然的认识

自然教育除了通过种植项目来开展外，还可以利用其它手段来进行拓展和延伸，毕竟，种植项目只是小范围内的呈现，并不能涵盖自然教育的方方面面。基于此，就需幼教工作者进一步改革和创新教学模式，比如，利用多媒体课件来展示更多的自然现象，与幼儿日常生活息息相关的动植物等在自然界里的生长过程，可以通过一些有引导意义的小视频来加深幼儿们认知，比如李子柒的视频多是以植物的一生为题材，这对于帮助幼儿了解我们日常食物的来源极其有益，还可以开展一些自然训练来检验幼儿的学习情况，然后根据幼儿们的表现来合理调整教学方案，更好的提升自然教育的质量。

结束语：

综上所述，在全面推进素质教育的新时代下，教育的出发点就为了促进孩子们的全面发展。在幼儿园种植项目建设过程中，积极利用环境资源、生活资源等使得教育形式更加多样化，让幼儿们在参与种植项目的过程中更好的回归自然，感受大自然的爱与馈赠，帮助幼儿感受自然的神奇，建立热爱自然的情感。

参考文献：

[1]原晋霞.基于自然教育的幼儿园种植项目建设[J].现代教育教学.2020（009），001：227-227.