垃圾分类视角下高校垃圾分类产品设计初探

张瑞杰 孙艳吉

关键词：垃圾分类;高校;垃圾分类产品设计

近些年我国在不断发展工业化，提高人们生活水平和社会进步的同时，随之而来的还有日益增加的垃圾产量[1]。由于我国人口基数大，人群密集，所产生的生活垃圾、工业垃圾量大且种类繁杂，我国经济和环境的冲突也越来越明显。习近平总书记强调，“实行垃圾分类，关系广大人民群众生活环境，节约使用资源，是社会文明水平的一个重要体现”[2]。这使垃圾分类问题被广大关注，不断增长的垃圾，以及垃圾桶周围散发的味道，成为城市卫生很棘手的问题。环境要保护，经济也要发展，垃圾分类在此大环境下势在必行。垃圾分类不仅仅是国家发展的问题，更是我们每个人的社会责任和义务[3]。就目前现状而言，除了几大试点城市对垃圾分类行动比较重视外，其他區域的人们很少参与到其中，人们对如何进行垃圾分类还存在知识盲区，而作为承装垃圾的载体，垃圾分类产品设计应该引起人们的重视。

1 高校垃圾分类产品基本现状

由于我国并没有在高校推行垃圾分类政策，因此高校学生对垃圾分类的了解并不深入，但是根据调查表明，每天产生的生活垃圾中，可回收垃圾资源占整体垃圾比例的80% 以上，如果对此进行很好的分类回收，可以实现可回收垃圾资源处理再利用。当前，高校校园中存在的大多数还是传统单桶式垃圾桶，两分类、四分类的小型回收垃圾桶较少。由于高校具有准社区的特性，学生生活中产生的垃圾种类较多，如纸质、塑料、瓶类、衣物、学习材料、厨余垃圾、玻璃制品等。普遍的分类可能并不能解决高校的需求，而集中堆积式的垃圾投放会对高校校园造成环境污染等问题，设计高校垃圾分类产品是十分有必要的。

2 垃圾分类视角下高校垃圾分类产品设计的意义

垃圾分类是对垃圾进行有效处置的一种科学回收管理方法[4]。高校学生是具有群居性且相较独立的个体，他们受的是高等教育，由于还没有正式进入社会，所以没有形成固定的社会意识。但是，他们对待新产品新事物的接受能力更强且适应的时间较短，有一定的学习认知能力和较强的环保意识，这是培养社会意识的最佳时期，这对推行高校垃圾分类产品设计有着重要意义。

2.1 增强了高校学生垃圾分类意识

人们的垃圾分类行动参与度低，一部分原因是思想意识不达标，还有一部分原因来源于缺少垃圾分类产品的引导。高校学生的意识水平偏高，但是没有形成惯性的垃圾分类习惯，尽管人们真的想要进行垃圾分类，但是没有这样的产品，只有意识没有实践到行动，相当于空谈。高效垃圾分类产品设计，可以让学生们亲身感受到垃圾分类，培养垃圾分类的意识与行为习惯，为垃圾分类在全社会的推行奠定一定的基础。

2.2 减少垃圾对高校环境的污染

堆放在垃圾桶周围的垃圾给人们带来糟糕的视觉体验的同时，混杂着餐饮腐坏味道的垃圾桶让人“闻之却步”，给人们留下了脏乱差，不愿意靠近的印象。此外，有些垃圾的混合堆放还会产生有毒物质，所以垃圾分类能够有效的减少环境污染。

2.3 提升可回收资源利用率

目前大多高校实行的是混合型回收，这样给塑料、纸质、衣物等可回收物造成了污染，并且二次回收挑拣时会浪费劳动力。垃圾分类产品对不同种类的垃圾进行分类回收存放，使垃圾得到合理回收，提升了可回收资源利用率。

3 垃圾分类视角下高校垃圾分类产品设计原则

3.1 功能性原则

高校产生的主要垃圾类型为：厨余、塑料、纸质、瓶类、学习用品废弃物（有害垃圾）等几大类。目前高校中的垃圾分类投放以及垃圾收集还处于探索阶段，垃圾分类效果并不明显。校园中的垃圾桶更多的只是被当作集中存放垃圾的容器，现有分类垃圾桶也是以简单的两分类或者四分类的形式存在，开放式的投放口为主，以一种垃圾回收聚集点的形态被放置在路边，造型呆板千篇一律，并且功能单一。在产品设计中，功能性和形式性原则是并重的，二者缺一不可。功能性原则是产品的基本属性，产品的本质是为人服务，满足人的使用需求，虽然功能性原则不是产品设计的唯一准则，却是产品设计中最重要的目的，没有实用功能性的产品是没有价值的。随着时代的发展，社会的进步，人们的需求也在不断发生改变，功能单一的产品已经不能满足大众，多功能性的产品更符合人们的精神和物质需要。在高校垃圾分类产品设计中，通过对瓶类、纸类投放口进行限制性设计，使分类更具有针对性。设置积分兑换功能，正确分类、投放垃圾到箱体内，会给予用户一定的积分奖励或者学习、生活用品奖励，以此引导人们参与到垃圾分类行动中，调动其积极性和参与性。

3.2 整体性原则

高校校园内的垃圾桶是高校环境的重要组成部分，在满足基本存放垃圾的功能前提下，如何将高校环境与垃圾分类产品相融合，如何体现高校垃圾分类产品特点，这是设计师要考虑并即将面临的难点问题。当前，由于垃圾分类的政策才刚刚推行不久，大多数人对于垃圾分类没有形成行为意识和行为习惯，再加上，在特定的环境下，人们的心理特征是不同的，对产品的需求也是不同的，千篇一律的垃圾分类产品很难满足高校的文化特性和用户的使用需求，这在推行垃圾分类行动上无疑是一种无形的阻碍。高校是一个比较特殊的环境，主要用户人群为学生，他们居住、生活在高校校园中，所以高校也具有准社区的特性，这里产生的垃圾种类较多。在高校垃圾分类产品设计中，应该根据产生垃圾的主要区域、产生垃圾的不同类别以及划分，对垃圾分类产品摆放在高校校园中的位置进行合理安排，通过对用户在垃圾分类产品使用需求进行定位分析，根据用户在投放垃圾过程中存在的问题进行归纳梳理，将垃圾分类产品与高校环境相协调，形成和谐的音符，使其不仅仅是摆放在路边上存放垃圾的容器，也可以成为高校环境中的代表性产品，体现高校垃圾分类产品设计的整体性原则。

3.3 引导性原则

就目前现状来说，人们在投放垃圾的时候是没有主观分类意识的，开放式的投放口更加方便了人们的投放。部分人群会走到垃圾箱旁边再投放，还有一部分人会通过远投的方式进行垃圾投放，这样的行为并不少见，常常会出现垃圾箱周围堆满了垃圾的现象，这是当前垃圾分类产品存在脏乱差的主要原因，也是人们不愿意靠近垃圾箱的原因。那么在垃圾分类产品设计中，可以从投放口的限制和形状的设计角度出发，根据每个投放口对应的垃圾种类不同，对垃圾投放口的形状进行限制设计。比如瓶类的回收箱，投放口设计为标准瓶身的大小，这样回收的时候不仅对种类进行了分类，也限制了其他垃圾的投入。另外，产品色彩也具有引导性，往往人们对产品的第一印象确定就来源于颜色，选择比较轻快愉悦的颜色搭配，从视觉上引起人们对产品的关注，以此激起人们对产品使用的兴趣。除了垃圾分类产品的颜色搭配可以引导人们寻找目标垃圾投放口，垃圾分类标识也是引导人们垃圾分类的主要内容。分类垃圾箱设计应该具有分类明确、图示直观、使用便捷等特点，在形式上应具有创新性，指引人们学会垃圾分类[5]。垃圾分类产品的标识是人们在进行垃圾分类投放过程中的重要原因之一，具有较强的引导作用。分类标识不明确，主要借助文字表达传达视觉信息，这是当前垃圾分类产品标识存在的普遍问题。人们往往不会思考垃圾分类产品的标识所蕴含的意义，只有当标识缺失或指示不清时，人们才会意识到它的重要性[6]。那么，将标识进行形象化、标准化、规范化、人性化的设计，可以真正起到引导人们分类的作用。统一垃圾分类产品标识所使用的图案、文字具有较为重要的意义，可以使人们在使用产品过程中形成一定的认知心理。

4 结语

垃圾分类是当前社会生活的热点问题，分类垃圾桶作为存放垃圾的载体，是垃圾分类过程建设中不可分割的部分。我国正在从国家层面推行垃圾分类制度，从上海等城市为起点，逐渐加强了这一行动，这代表着全国各地已经逐渐地进入了垃圾分类强制性时代。只有垃圾分类知识理论和政策支持，没有垃圾分类意识和垃圾分类产品，很难让全民有效的、正确的参与到垃圾分类中。因此，垃圾分类产品设计应该引起人们的重视，需要被认真对待。高校垃圾分类产品设计除了要体现特有的区域性特点设计，也要向智能化、多元化、绿色化方向发展。高校作为一个高文化意识的传播载体，高校学生作为有先进意识、环保意识较强的主要人群，应该担负起垃圾分类实践的社会责任。高校需加强对学生垃圾分类知识的教育，培养学生垃圾分类意识，提高价值观念，再结合高校中的垃圾分产品类的垃圾投放引导，养成学生对垃圾有效进行分类的行为习惯，从而逐渐形成全民参与垃圾分类。