语文教学中优良家风的培育创新研究

摘 要：家风教学是基于高中语文课程教学的一种重要的教学模式，但是当前很多家庭却没有重视到家风教学能给学生带来的正确引导，使得学生的学习过程显得不太完全。文章分析了语文教学中优良家风的培养过程，并由转变观念、营造气氛、注重方法等模式去开展教学。在家风教育引导模式下，创设优良家风，让学生领会到语文知识学习的树人功能，完成学生学习素养的全面发展。

关键词：语文教学;优良家风;培育创新

家风涵盖内容较广，家风的教育途径以及方式也是十分多样的，它涵盖到了学生学习的方方面面。将家风融入于教学过程中，有助于形成学生的独特学习思维。在家风载体教学引导模式下，凸显家风教学真正意义。在家风教育引领过程中，形成学生属于自我的思维特色。基于当前的社会主义核心价值观念，营造良好家风，促进学生的全面成长。教师必须对家风教学引导过程进行分析，基于现阶段的语文课堂展开模式调整教学引导路途。继承优良传统家风，践行语文课程教学改革。

一、 转变教学观念，树立新的语文家风教学思想

家风是决定家庭教育的直接力量，在教学过程中，家长必须坚持家风教学的纯正化、有效化。树立学生新的思想观念，及时转变当前的教学理念。在树立家风、引领家风过程中，传承优良文化。由此，教师在教学时也要从不同方面开展入手。了解到孩子不是他们的私人产物，在对待孩子时将孩子当作一个独立的个体。形成学生全面的学习思维，在做好教学引导的同时，更要关注学生的学习状况。其次，家长在教学过程中还要保持对于学生的全面认知。避免由于认知不完全而导致的价值观念冲突，形成学生对于各类事物的友好了解。树立学生正确的人生观、价值观，让学生正确地看待社会上的各类职业，了解到人才培养的重要性。基于语文教学过程，帮助学生做好家风学习。

例如在教学《记念刘和珍君》这篇文章时，该篇文章属于鲁迅在抗战年间所发表的一篇文章。当时的刘和珍君是北京运动的领导学生，但是却在“318”惨案中惨烈遇害。通过文章解读，学生能够了解到刘和珍君这样一名始终充满微笑的学生，也对文中关于“为中国而死的中国青年”了解得更为深刻。教师在坚持家风教学引导时，要尊重学生在课堂上学习的能动性。在现代家风教学模式下，注重学生对于《记念刘和珍君》这篇文章的自我理解。让学生透过《记念刘和珍君》这篇文章，了解到刘和珍君所展现出的一系列情操。并鼓励学生在学习过程中联合当时的时代做好分析，知晓刘和珍君这位人物所折射出的情感。教师要与家长做好连接，注重学生良好品德的形成。避免固板知识教学而给学生带来的一些干扰，在良好家风营造过程中，使得学生能够明确一系列为人处世的道理。最后，教师还要要求学生在课堂上进行积极表现，破除以成绩决定学生学习价值的评价模式。继承良好家风，健全对学生的评价体系。在转变教学观念的同时，树立新的语文家风教学思想。

二、 营造教学气氛，构建良好的家风教学环境

温馨和谐家庭环境的影响，对于学生的健康成长而言也具有积极意义的。在良好家风环境营造过程中，教师要注重以德治家、科学治人。在文明教学理念之下，给学生营造一个较好的课堂教学气氛。注重温馨家风环境的营造，在家庭环境打造过程中，注重家庭成员的合理分工。建立良好的家庭结构以及组织关系，帮助学生在学习过程中明确自我学习状态。在家庭成员角色符合模式下，按照阶段性家庭演变任务，跟随家风环境做出合适改造。在面临家风结构变化过程中，要对家风环境引导过程进行分析，由此帮助这些学生有效地突破高中阶段课程学习的难点。由于家风属于一种意识层面的内容，在对学生做出教学时，无论是教师还是家长，都应该明确其主旨。按照课程教学调整理念，增强学生的自我认知。

例如在教学《荷塘月色》这一课程时，在新课导入环节教师就要下足功夫，将与荷塘有关的一些图片引入到课堂上。并将古诗文中描写荷叶有关的诗句融入进来，让学生了解到《荷塘月色》这篇文章的构建特点。在此引导模式下，学生已经能够通过荷塘月色导入过程理解本篇文章的大致书写框架了。为让学生在家风教学过程中形成属于自我的认知观念，教师这时可以对《荷塘月色》这篇文章的脉络做出深入讲解。在教学时，使学生明确荷塘以及月色之间的相互关系，并对其中所融入的景物描写方法进行分析。学生的学习兴致被教师激发了出来，教师可让学生逐步分析本篇文章中所融入的抒情表现方式，理清作者在构建《荷塘月色》这篇文章时所融入的情感线索。感受作者的情绪变化，通过家风教学引导模式，让学生家长带领学生在家中一同对《荷塘月色》这篇文章进行分析，了解到作者在抒发自我感情时所融入的一些特点。面对课程教学改革方式，对学生的心理以及学习方案进行变革。在教学引导模式下，关注学生的自我学习状态。通过良好的家风营造，完成学生的全面成长。

三、 重视教学方法，做好家庭教学

（一）尊重学生，适当说教

价值观念是学生在学习过程中基于自己对于事物的认知进行分析总结，形成对于事物综合看法的一类过程。这是学生通过自我实践所得到的一类过程，教师可通过尊重学生，了解学生的自我想法。在课堂上分清当前的课程教学基本结构，理解课程教学主要构成方式。随后调整课程组织方向，在教学过程中不基于自我为中心。而是要了解学生的学习状况，让学生愿意听家长的话，不对家长所诉说的一些道理感到厌烦。在教学时平等对待学生，多从学生能够理解的方向去进行分析，让学生感觉到心理层面的轻松。在语文课程组织过程中，时时刻刻理解学生的学习状态。通过家风教学，正确引领学生。

例如在教学《故都的秋》这一课程时，本篇课程是郁达夫所创作出的一篇极具意味的优秀文章。作者通过描写故都的秋，将自己的主观色彩融入客观色彩过程中。通过以景抒情这一模式，让读者能够通过阅读课文了解到作者蘊含于文章中的深厚情感。教师在教学时要尊重学生的自我想法，在教学过程中不能够以灌输式教学去引领学生进行学习。而是应该通过自我表现机会的给出，让学生对所学知识进行深入探讨。这时教师可让学生分析一下《故都的秋》这篇文章的写作手法。在情景交融过程中，领会《故都的秋》文章的特点，感受作者在描写故都的秋时所融入的一些悲凉之情。在边教学边引领的过程中，配合家风引导教学，让学生对所学事物进行认知。关注学生的细节学习过程，在良好家风营造模式下促进学生的健康成长。

（二）奖惩得当，公平评价

家风教育作为语文教学的一种重要方式，在家风引领过程中，学生的良好品格也会变得更为完全。教师要重视家长对于学生评价过程的完善，在语文课堂上理解学生的学习状况。通过强化學生的自我品行，在家风引领过程中帮助学生明辨是非、理解对错，促进学生对于学习优缺点的发现。逐渐养成学生向上的学习自信心，帮助学生明确自我品格。适当地对学生做出引导教学，使学生认识到自己在各方面的行动错误。在总结以及归纳过程中，避免同样错误的产生。

这时教师在语文课堂上要通过适当讲评模式的给出，正确评价学生的德行。在公平奖励方案应用模式下，让学生理解自身的学习状态。对于学生的各类表现状况，都应该做好分析。理解现阶段学生在学习时所产生的一些问题，关注学生心理状况，避免学生产生一种骄傲情绪。在学生的自我认知、自我发展领域内，强调讲评方法的多样化。关注学生的全面发展过程，让学生能够正确认知课堂组织状态。明确教学发展空间，起到家风教学对学生正确的语文学习评价作用。在奖惩得当、评价公平理念下，完成学生自我认知能力的全面发展。

（三）言行一致，以身作则

在进行家风教学时，家长与教师要注重以身作则。给学生树立良好榜样，通过言传身教让学生深受感染，并形成属于自我的全面思维。在教学引入过程中，正视各方面细节的调控。特别是对于家长层面的教学引导而言，家长更要了解到自身对学生产生的一种榜样作用。以诚恳的态度去面对学生，在发现自身存在错误时及时纠正错误，让学生树立“知之为知之，不知为不知”的良好习惯。

在家风传承模式下，形成家长良好的道德素养，以自身能力去规范子女。在家风示范性教学过程中，通过形象气氛的营造。对教学方法、教学过程、教学内容进行一系列的调控，按照当前的课程教学组织状况。基于学生的自我学习过程，进行一定的培训发散。在语文课程组织过程中，时时刻刻理解到教师教学存在的一些不足。随后反思高中语文课堂组织的一些基本方案，调整课程后续的改革方向。在家风示范性教育领域下，关注学生自我想法。尽量做到言行一致，拓宽高中语文课程教学空间，完成学生良好素养形成。

四、 结语

综上所述，学生的学习需要教师对其做出把控，面对当前家风教育融入高中语文课程教学趋势。教师在教学引领过程中需改变观念、营造气氛、注重方法，在讲究家风教学引入的同时，对于语文课堂教学做出引导。逐渐开发学生学习的第二课堂，在家庭教育形成的过程中。营造良好的家风，由家长去给学生起到带头作用。建设家风，做出教学。培养学生良好的素养，关注学生在学习过程中的各类表现状况。基于家风教学，在语文课堂上构建优良家风，最终提高学生的学习素养。

参考文献：

[1]任仪.中国传统优良家风的传承与创新研究[D].河南科技大学，2019.

[2]奚明洋.社会主义核心价值观语境下优良家风的重要性及培育路径研究[J].开封教育学院学报，2016，36（10）：219-220.

[3]杨瑞华.优良家风传承在社会主义核心价值观培育中的意义[J].文化创新比较研究，2019（15）：45-46.

作者简介：

何建强，甘肃省白银市，甘肃省白银市平川区王家山中学。