初中英语课堂互动式教学策略探析

摘要：在如今国际化大环境下，英语的普及度越来越高，大众对英语的重视度也在逐渐提升。而在初中时期，英语对学生的兴趣培养和打基础方面也起到至关重要的作用，这也推动了初中英语教师必须提高教学质量，利用互动式课堂教学手段，调动学生学习的积极性，提升学生的英语素养，让学英语更加有趣味性，并且能学以致用，这才是学英语的真正目的。

关键词：初中英语的重要性;英语课堂中出现的问题;互动式课堂教学的重要性及优化策略

一、初中英语的重要性

在学生学习的整个阶段和所有学科中，为什么突出强调初中英语的重要性呢。这是因为英语作为我们的第二门语言，并不像母语一样从小耳濡目染，所以学起来可能会比其他科目有点吃力，而初中时期正是学生培养英语思维的关键时期，在这个阶段如果教师采用互动式教学模式，才能让学生抓住掌握英语语感和学习知识点的重要时期，可以说后期再学英语的话会事半功倍，也可以大大提高学生学英语的积极性和自信心，从而产生良性循环，所以从长远来看，初中时期也正是培养英语专业人才的关键时期，英语课堂互动式教学刻不容缓！

二、英语课堂中出现的问题

（1）课堂上教师占主体，学生参与极少

一直以来，在我们的英语课堂上，教师都是占主体地位，基本上都是满堂灌的教学模式。老师在课堂上讲的多，自然留给学生互动发言的机会就少之又少，根本就调动不起来学生学习的积极性，更别说培养学习英语的兴趣了，久而久之，学生产生厌倦心理，学习英语越来越没有自信，更不敢发言表现自己，互动参与性太差，与新课改教学理念倡导的互动式教学南辕北辙。

（2）教学内容枯燥，学生不能很好地运用到实际生活中

在传统的英语教学中，受应试教育的背景影响下，初中英语教学一直都是围绕考试的知识点进行，内容枯燥，调动不了学生的学习兴趣。而且学生也大都是死记硬背，为了考试而去学习，并不能真正理解其中的涵义。脱离开课本和试卷后，发现自己什么也不会，这就失去了学习英语的真正目的，与我们让学生学习英语的初衷背道而驰。

（3）学生口语差，发音不标准，哑巴式英语教学

由于在英语课堂上互动性差，学生发言机会又少，并且大多数的初中英语教师知识储备并不是很高，教学系统不完善，学校对英语教学方面又不是很重视等因素，导致大部分学生的现状就是学到的是哑巴英语，只单纯地认识字母单词和句子，或许书写起来也没有多大问题，但是一旦交流起来就会发现其中的弊病，如发音不标准，不敢说英语，担心自己说不好，怕被别人笑话。说英语说得少，也就间接影响到他们的听力水平，真正听到纯正的英语后，或许并不能完全理解它的意思，更别说有互动了。

（4）初中英语教师水平不达标

由于学校对英语的不够重视，导致在初中教师筛选环节就出现了很多问题。很多教师只凭自己的教师资格证就上岗了，但是真正自己的英语知识储备是否完善，其自身的英语学习背景是否强大，是否拥有一套属于自己的完善教学体系和不断创新的能力，我们都不得而知。并且许多学校，只要教师上岗以后，并没有一定的考核来要求教师，所以教师竞争意识差，安于现状，没有足够的创新教学方式来满足学生的需求，也就别提培养出优秀的学生了。所以，教师选拔这一环节也至关重要。

三、互动式教学的重要性及优化策略

根据以上英语课堂中出现的种种问题，不难发现，要想弥补传统英语课堂中出现的问题，必须改变传统的教学理念。因为教学过程应该是教师和学生互动的过程，英语属于语言技能类型的学科，初中英语课堂教学应以培养学生的实践能力为重点，应为学生提供良好的语言环境，而语言环境最重要的就是互动，因此，随着新课改的不断推进和完善，初中英语互动式教学迫在眉睫，当务之急必须从传统的教学模式中走出来，开启互动式教学之路，真正做到教师的“教”和学生的“学”和谐统一，在和谐的氛围中实现新的教学双边关系，从而调动学生的积极性和学习兴趣。

那么，在初中英语课堂中，如何有效地开展互动式教学呢，我认为应从以下几点展开阐述：

（1）把课堂还给学生，学生和教师融合一体

初中英语教师应该打破传统的“满堂灌”“单一灌输”“学生被动接受”等的机械式教学模式，结合新课改的内容，适当采用积极引导，抛砖引玉，讲授，启发等方式来调动学生发言的积极性，使学生主动思考和探究，凸显出学生在课堂中的主体地位，让学生更好地参与到课堂中来。通过有效的提问方式，让学生多发言，学生发言多了，专注力和自信心自然也会大大提升，对学习英语的兴趣也会越来越浓厚。师生之间的互动越多，感情也就随之来了。良好的师生关系不仅可以活跃课堂氛围，对开展互动式教学工作也大有裨益，才能真正做到把课堂还给学生，达到学生和课堂融为一体的目的。

（2）让课堂生动有趣，丰富课堂内容，学生可以真正学以致用

初中英语教师应从当下学生的兴趣为出发点，要善于创造条件，设置生动有趣的互动式课堂情景，也可以分角色扮演，通过游戏的方式让学生更加积极主动地进入到英语学习中来;还可以借助多媒体，通过播放一些学生喜欢的英文歌和讲故事等方式来激发学生的探索欲求知欲，增加师生间互动频率，让互动式课堂更丰富多彩，让学生从此真正喜欢上这门学科。而不是听到上英语课就害怕，抵触学英语，只有热爱，才会全力以赴，成绩自然水到渠成。

（3）英语课堂的听说读写融为一体

英语是一门实践性很强的语言类學科，学习语言是为了更好地把课堂中学到的内容运用到我们的实际生活中。那么，如果单纯注重语言知识的传授，为了考试而去学习，学了一口哑巴英语，那就失去了学英语的意义。因此在初中英语课堂中，教师应合理的构建课堂模式，不仅要让学生多听多写还要多读多说，说得多了，自然会越来越专业。还可以建议学生在课余时间里也要多用英语交流，让学英语，说英语无处不在，提高学生在英语交流中的成就感和喜悦感。学英语的真正目的是为了交流，而不是知道多少个语法，背过了多少单词，只有听说读写融会贯通，英语思维模式一旦形成，以后日常中的英语交际能力自然提升，对以后不管是从事英语方面的工作或是出国旅游留学等都大有帮助，这才是学英语的真正目的。

（4）提高英语教师的专业素养

初中英语教师应该根据教学大纲，综合互动式教学理念，课前应尽可能多地搜集相关资料，不断学习，不断领悟，不断创新，转变固有的教学思维，打破陈旧的教学模式，进一步明确“课堂教学师生互动”的内涵，提高英语教师的综合素养，语言能力和教学技能。学校也应提供相应的平台为教师提供更多的培训和教研交流，提高教师的竞争力，让初中英语教师从此在众多学科中脱颖而出，教师的优秀带动学生的优秀，这和我们的互动式教学理念才更吻合。

综上所述，我们只有为学生创建好这种真实的，多彩的，开放的英语互动式教学，才能真正调动起学生的积极性主动性，让课堂变得更加充满活力智慧和挑战，做到学中玩，玩中学，激发初中学生的学英语兴趣，提高学生的参与性，才能更好地锻炼他们的听，说，读，写的能力。提高教师的综合素养和知识储备，构建完善的英语互动式教学体系，上至英语教师，下至学生，都可以沉浸在丰富多彩的英文环境中，终身受益，这才是学英语的终极目标。

参考文献：

【1】初中英语课堂教学研究，曾葡初，湖南师范大学出版社，2000年

【2】英语课堂教学策略：如何有效选择和运用;朱晓燕，上海外语教育出版社，2011年

【3】初中英语课堂师生互动有效策略探析，李莉，中华少年，2016年

【4】英语课堂教学设计与活动方案，李冬梅，浙江教育出版社，2008

作者简介：

姓名：  骆冰 性别： 女  民族： 汉  出生年月： 1987年 6月生，

籍贯： 重庆人 学历：本科 职称： 中学一级

单位： 成都天府七中