让英文电影助力高中英语听力教学

罗燕

在开展听力教学的过程中，英文电影在提升学生听力水平方面能起到较大的帮助。学生可以在观看英文电影的过程中，不知不觉地融入到其所构建的情境之中，这样既能激发学生的学习兴趣，又能在潜移默化中提高听力水平。文章将从三个方面出发，谈谈在听力教学中如何利用英文电影提高学生的听力水平。

一、趣味导入，激发学生的听力学习兴趣

在应试教育的影响下，以往的英语课堂教学形式相对单一，学生无法从中感受到听力学习的乐趣，自然也就不愿意主动参与到听力学习中。而英文电影在听力课堂教学中的引入，其生动的画面和纯正的发音都为学生带来了极为新鲜的学习体验，学生不仅会跟随着电影的节奏进行猜测和思考，而且还会对后续的学习内容产生强烈的好奇和兴趣。所以，教师可利用英文电影来进行趣味导入，利用电影内容来与学生交流互动，充分激发学生的听力学习兴趣。

例如，在教学必修一Unit 1 Back to school一课时，这个单元的主题是围绕“school life”展开的，它既与学生的日常生活有着密切的联系，又能很好地调动起学生的真实情感，能使学生踊跃地参与到探究学习的过程中。教师可以选择以这个主题为题材的英文电影，作为开展听力教学的素材，以此来激发学生的探索热情和求知欲望。如教师可以选择《The spring of the cattle herding class》的英文版中的一些精彩片段，在课前导入环节中播放给学生观看，让学生一边观看影片，一边思考它的主题是什么。同时，教师还可要求学生在观看影片的过程中，根据自己所听到的片段内容来发表自己的感想：“What parts of the film attract you？ Tell me your reasons”，以此来锻炼学生的听力能力，进一步构建起高效的互动课堂。在这个氛围中，学生感受到了听力学习的乐趣所在。这对于学生英语学习兴趣的提升无疑是一次很好的契机。

二、设置问题，锻炼学生的听力能力

利用问题来启发学生思考，是教师实现高效教学的常用手段。而当教师有意识地将各种探究性的问题与英文电影相结合时，往往可以收获意想不到的教学效果。因此，教师可以充分利用英文电影中的片段内容，引导学生反复观看，并设置相应的问题來引导学生思考，让学生带着问题去听电影中的内容，从而达到锻炼听力能力的目的。

例如，在教学必修二Unit3 Festival and customs一课时，教师可以联系本课的主题内容，选择以节日为主题的英文电影来作为听力教学的素材，借此来设置相应的思考性问题，促进学生听力能力的提高。如，教师可以选择动画电影《Christmas Carols》作为素材，电影是以“圣诞节”为主题的，情节精彩，内容丰富，很容易唤起学生对圣诞节的向往。那么，当学生在观看这部电影时，教师便可以趁势设置相应的思考探究性问题。如，教师可以设置这些问题：1.What interesting story did the hero of the film encounter？ 2.What changed the protagonist’s character？ 3.Do you like this persona？ Why？这些问题能引发学生对自己所看到和听到内容的思考。

三、模仿电影中的场景，组织学生角色扮演

当学生在观看英文电影时，影片中的对话内容必然对学生听力能力的锻炼起到积极作用。那么，教师可以灵活运用电影中的对话内容来作为听力训练的素材，引导学生模仿电影中的对话，帮助学生大胆开口，积极踊跃地参与到角色扮演的互动学习过程中。

例如，为了让学生更好地进行角色扮演，教师可以选择一些人物形象鲜明、容易吸引学生注意力的英文电影来作为素材，组织学生进行演练，以此来锻炼听说能力。如，教师可以选择英文电影《Zootopia》作为素材，其中兔子警官朱迪和狐狸尼克的对话富有极强的戏剧性和趣味性，既满足了学生的个性化需求，又给予了学生丰富的情感体验。许多学生合作进行角色扮演，有的扮演朱迪，有的扮演尼克，学生反复听着对话的内容，模仿对话，并尝试以表演的形式表现出来。这无疑是提高学生听力能力的有效方式。

在素质教育的背景下，英文电影已然成为了许多教师开展听力教学的重要辅助工具。它可以为学生搭建起最为真实的英语学习环境，使学生的英语学习突破时间和空间的限制，让学生在感受原汁原味、独特纯正的英语发音的同时，提升英语听力水平，并且学习到最为地道、标准和流畅的口语表达方式，实现英语学科素养的提升。

（作者单位：江苏省南通市海门证大中学）