如何解决幼儿在游戏中出现的问题

夏芬

对于幼儿来说，游戏不仅是其进行高级心理活动的重要载体，也是其走向社会化的重要途径。幼儿天性活泼、好玩，教师应组织丰富多彩、形式各样的游戏活动，满足幼儿的发展需求，激发幼儿的学习意愿。

在幼儿教育中，游戏具有十分重要的作用，贯穿于幼儿一日生活的各个环节。随着课程游戏化理念的逐步推进，游戏形式越来越多样，包括自主性游戏、区域游戏、结构游戏等。游戏是幼儿有效的学习手段，符合幼儿的认知特点。教师要有目的、有计划地开展游戏化教育教学活动，助推幼儿的发展。

在某地幼儿园实习的一个月里，笔者仔细观察了幼儿的游戏过程，尝试组织了一些游戏，发现部分家长和教师对于户外游戏活动的态度是消极的。他们认为幼儿太调皮了，户外游戏活动不利于幼儿的安全。针对这一问题，笔者特地留意了该幼儿园开展游戏的详细情况，同时也询问了在该地其他几所幼儿园实习的同学，发现大家都存在类似的问题。

通过分析和探讨，笔者认为，对于幼儿在游戏中出现的问题，教师应从多个角度进行思考。

（一）活动场地对游戏的阻碍

在室内开展游戏时，由于活动场地有限，教师可以很轻易地关注每一位幼儿的行为，并及时地对幼儿加以引导。在户外开展游戏时，由于活动场地大，幼儿可以在草地、塑胶地、土质地面或者柏油路面上玩滑滑梯、跷跷板、旋转椅、秋千、木马等大中型玩具，教师关注、引导幼儿的难度增大了。

（二）教师组织游戏的经验不足

在组织游戏时，教师要结合已有教学经验全身心地投入。对于室内游戏，大部分教师具有丰富的知识和经验;对于室外游戏，部分教师感觉有些力不从心。如果教师不能给予幼儿恰当的引导，那么幼儿各玩各的，可能会出现一些不符合规范的行为。在指导幼儿时，教师不能仅用口头陈述的方式讲述游戏规则，否则不利于吸引幼儿注意力。

（三）幼儿游戏活动的“量”较少

1.幼儿游戏的时间较短。根据笔者连日来的持续观察，幼儿每日开展游戏的时间很短。一般来说，区角游戏的时间是在20分钟左右，自发性游戏的时间是在10分钟左右。在这么短的时间内，幼儿很难真正进入游戏状态。特别是当幼儿人数多，游戏材料不足时，这种情况更加明显。

2.幼儿游戏的次数较少。在观察、分析幼儿的一日生活时，笔者发现幼儿参与游戏活动的机会并不多。幼儿园每周会组织三次区角游戏，偶尔在户外开展丢沙包、拍皮球的活动。除此以外，幼儿基本上没有其他參与游戏活动的机会。教师应给幼儿提供丰富的游戏材料，允许幼儿按照自己的游戏方式来操作材料，给幼儿创造丰富的游戏机会，促使他们感受游戏中的快乐。

（四）幼儿游戏的内容单一

为了保证游戏活动的效果，教师应创新游戏的内容和形式，组织幼儿进行丰富多彩、形式多样的游戏活动。但由于场地、材料等方面的限制，幼儿园已有的游戏内容较为单一。

（五）教师在游戏中的参与度不高

在游戏活动中，教师应扮演幼儿的伙伴，加入幼儿的游戏，与幼儿进行互动交流。但在实际的游戏活动中，教师参与游戏的程度不高，有时只是和个别幼儿互动，不能及时纠正幼儿在游戏中出现的错误行为，这不利于幼儿的长远发展。

针对上述情况，笔者查阅了相关文献，并结合自身教育实践提出了如下几点建议。

（一）教师要自我完善，提升组织经验

为了保证游戏的顺利开展，教师应进行合理的组织与安排，在游戏前做好充分的准备。

1.游戏计划准备。俗语有云：“好的计划是成功的一半。”充分的游戏计划是一个游戏活动顺利开展的必要前提。教师在制订游戏计划时，应尽可能地考虑可能出现的各种情况，同时做好相应的应对准备，保证游戏计划的科学性和实操性。

2.游戏材料准备。在准备游戏材料时，教师应遵循丰富性的原则，保证每名幼儿都能有一份操作材料。为了确保游戏的顺利开展，教师要提供多样化的游戏材料，组织幼儿自制手工材料，提升幼儿的游戏积极性。

3.游戏时间准备。教师应当严格遵守幼儿园的作息时间安排，保障幼儿每日的游戏时间，让幼儿有足够的时间投入游戏。

4.游戏空间准备。教师在组织幼儿进行游戏前，需要为幼儿提供开阔的空间，确保场地安全。对于游戏场地的布置，教师可以适当地调整场景内容，使幼儿保持新鲜感，帮助幼儿获得内心的愉悦。

5.游戏经验准备。为了提升游戏活动的效果，教师应多看、多学、多实践，充实自身知识储备。

（二）合理分配幼儿的游戏时间

相关研究表明，影响幼儿游戏质量的最重要的因素就是游戏时间。为了保证游戏活动的效果，教师应合理分配幼儿的游戏时间。当游戏时间为30分钟左右时，幼儿才有足够的时间完成完整的游戏活动，如团体游戏、建构游戏、团体戏剧游戏等，进而提升社会性和认知能力;当游戏时间为15分钟左右时，幼儿没有足够的时间与同伴合作、相互协商，不利于幼儿进行进一步的探索。

教师要给幼儿提供充足的时间，引导幼儿进行探索和尝试，使幼儿尽情投入，让幼儿愉悦地享受游戏的快乐，以达到预期的游戏目标。如果游戏时间过短，幼儿很难充分了解、掌握玩具材料的特征。这不利于幼儿感受游戏的乐趣，会阻碍游戏活动教育价值的发挥。

另外，教师在规划游戏的时间时，应有目的、有计划地将游戏安排在相对固定的一段时间内，帮助幼儿形成良好的习惯。

（三）丰富幼儿的游戏内容

游戏的种类是多样的，教师可以多开展一些游戏，例如角色游戏、结构游戏、表演游戏、规则游戏、触摸游戏等，这能大大增强幼儿的游戏兴趣。

（四）发挥教师在幼儿游戏中的作用

教师在组织幼儿游戏的过程中，应发挥以下四个方面的作用。

第一，积极创设游戏环境。在游戏活动开始前，教师要了解幼儿已有的游戏经验，合理规划游戏时间，创设良好的游戏环境，为游戏的顺利开展做准备。

第二，细致观察幼儿的游戏行为。在游戏过程中，教师要随时通过多种形式如照片、文字、视频等了解游戏的动态。

第三，适时介入游戏活动。为了促进游戏朝着正确的方向发展，教师要通过平行式介入、交叉式介入、垂直式介入等方法适时介入游戏活动。当幼儿碰到困难时，教师不要急于告诉幼儿答案，要引导幼儿自主寻找答案。

第四，引导幼儿享受游戏的过程。在游戏中，教师要鼓励幼儿自信、大胆地与同伴分享自己的想法，促使幼儿巩固与提升经验。

游戏是幼儿一日生活的重要组成部分，教师应深入思考“如何组织游戏”“怎样减少游戏中的问题”“如何切实提高游戏的质量”等问题，提升游戏活动的效果。笔者主要采用观察法对幼儿的实际游戏过程进行了了解，初步探讨、分析了幼儿游戏活动中的常见问题，并针对性地提出了一些合理的意见与建议，以期为其他教育工作者的教育实践提供参考。

（作者单位：苏州工业园区唯亭街道跨塘中心幼儿园）