一体化教学模式在中职汽车维修专业教学改革中的应用

何宗霖

摘要：随着我国社会的不断发展，市场对于人才的需求也不断增长，所以国家对于中职院校的教育情况的重视程度越来越高，中职院校的教育改革力度也越来越大。以汽车维修专业的中职教学为例，这是一类专业性和实践性都非常强的中职专业，在过去这类专业的教学方式主要是以理论教学为主，但现在却要求进行一体化教学模式的改革，强调理论与实践教学的结合。所以为了能够助力中职院校汽车维修专业的改革应用，本文将进行一体化教学模式，在中职汽修维修专业的实际应用探讨。具体来说，将首先探讨中职汽车维修专业在一体化教学存在的现状问题其次就终止汽修专业的一体化教学实施措施提出建議。

关键词：中职教育;汽修专业;一体化教学;教学改革

引言：所谓的一体化教学模式，其实是现代教育体系中的一种新型教学模式，指的是需要将理论知识和实践操作相结合的一种教学模式，并通过这样的教学，让学生能够同时掌握自己所学专业的基础知识以及实践能力。一般来说，在开展一体化教学模式时，需要同时具备以下几个特点：第一个特点是系统性需要整合教学资源系统的开展教学内容，第二个特点是连贯性需要将教学的每一个环节都有机联系在一起，第三个特点是渗透性，需要通过多元的教学方法，让学生真正理解理论知识，提高实践能力。

一、中职汽修专业一体化教学现状问题

（一）中职学生的学习能力比较弱

部分的中职学生之所以会在初中毕业之后直接选择就读中职，就是因为这部分学生的学习能力比较弱，导致专业成绩不够理想，同时学生自身的纪律性和自我约束能力都比较差。对比，学生在上专业课的具体表现就是不认真听课，做出上课悄悄地玩手机、与身边其他同学聊天、睡觉等行为。因此中职学生管理起来难度较高，这对于汽车维修专业开展的一体化教学将会带来一定的阻碍并影响到教学质量。

（二）中职学校的教学安排不合理

汽车维修专业的教学需要具有较强的连贯性，才能够确保一体化教学的有效开展，因此在教学过程中就不能够将理论教学和实践教学分开进行，这样的教学安排不够合理，容易让学生在学习过程中造成记忆断层，不利于学生吸收知识，导致教学质量不佳。

（三）理论与实践结合教学不到位

目前来说，大多数中职院校在进行汽车维修专业教学时，会更偏向于理论教学而不进行实践教学，这就会导致汽车维修专业本身就是一个实践要求更高的专业，但学生却表现出理论能力强于实践能力的情况使得理论与实践难以进行良好的一体化教学问题。

二、中职汽修专业实施一体化教学的改革措施

（一）利用信息技术进行教学改革

互联网与教育行业进行融合后形成的“互联网+教育”，可发挥互联网当中丰富的教育资源，将课程、学习、评价有效结合起来，使得教学在信息化、现代化方面有所提升。那么将信息技术运用在中职汽车维修专业的课堂中，一方面是能够避免“灌输”式的教学方法，另一方面是通过多媒体等信息设备可以更好的去展示学习中的重难点，让学生能力相对较弱的中职生能够更好的去把握汽车维修专业学习中的重点内容，最终达到提升学生个人能力的目的。

而且利用信息技术丰富的互联网资源，可以为学生们拓展更加丰富的汽车知识，而不是把学生们的知识局限在课本上，以帮助到学生更好的锻炼自己的思维能力，比如学生可以自行通过互联网查找到更便捷的汽车维修的办法或者是与课本上不同的维修办法，这对于学生举一反三、多角度思维都有很大的助力。

另外，教师还可以利用多媒体、电子白板等设备去实现实践课堂教学。具体来说，考虑到汽车这门专业本来就是一个需要建立在实践基础上的专业，如果过多的去讲解理论知识，很多学生便会感觉到汽车维修专业课程学习较为困难，无法靠着自己的能力去理解其中中较为抽象的理论知识。而使用了信息技术的辅助之后，就可以合理的去利用信息设备进行抽象理论知识的演示模拟，将抽象的理论知识直接明了的展示给学生们看，从而提高学生对理论知识的理解，强化学生的个人能力。这种利用媒体、电子白板等设备去实现实践课堂教学的方法，对于进行汽车维修专业课程的学习特别有效，比如在学习各汽车零件的时候、怎么维修汽车的时候，3D图像的呈现会更为全面且形象。

（二）强调实践与理论的共同教学

然而事实上，大多数中职院校在进行汽车维修专业课程教学时，仍会采用比较传统的教学模式。比如教师在教学时会更为注重理论知识的授课，而缺乏对学生实践能力的指导，这就导致学生对于自己所学专业课程的实践操作能力受到了严重的约束。既然是汽车运用与维修专业一体化教学，那么在教学过程当中，就一定要注重“一体化”的存在，也就是说需要把理论知识教学部分与实践操作教学部分相结合，从而使得学生可以在实际操作过程当中，更好的运用理论知识。对此教师可以选择，在理论教学结束之后，以小组为单位进行具体的实践操作教学，从而训练到学生的专业能力。

比如教师在带领学生学习《汽车发动机构造及原理与维修》这门课程时，为了能够更好的让学生理解汽车的发动机构造，汽车的发动机应当如何进行维修，它的工作原理是什么的教师可以带领学生进行实践操作，比如去到实验室里，让学生亲眼观察发动机的构造以及工作原理并就发动机的故障进行实物讲解。除此以外，如果学校中没有配置专业的实验室教师也可以携带发电机模型来到课堂上带领学生进行操作，让学生能够在教师的引导下，正确的认识发动机构造，发动机工作原理，以及发动机常见的故障问题处理方法。通过将实践与理论的一体化教学模式，能够让学生在学习基础理论知识的同时提高个人的实践操作能力。

结束语

总的来说，通过探讨可以发现，目前中职院校在汽修专业一体化教学方面存在的问题有三点，分别是：中职院校的学生，其学习能力比较弱;中职院校的教师在教学安排方面不够合理;中职院校在开展汽车维修专业教学时，理论与实践结合的不够到位。那么为了更有效地开展一体化教学，可以利用信息技术进行教学改革，或者是强调实践与理论的共同教学。

参考文献：

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[2]梅进龙. 探讨一体化教学模式在中职汽车维修专业教学改革中的应用[J]. 发明与创新：职业教育， 2020（8）：1.

[3]李文生. 关于微课的翻转课堂模式在汽修专业教学中的应用[J]. 中国战略新兴产业（理论版）， 2019， 000（002）：1-2.