新课改背景下提高小学数学课堂教学效率策略探究

陈达锷

摘  要：随着新课程改革的不断发展，各个学科都在加快改革的脚步。数学作为小学教育中一门重要学科，对学生的日后发展具有至关重要的作用。如何提高小学数学教学效率成为数学教师亟待解决的问题。新课程改革对数学教育提出了新的要求，教师要以学生为主体，突破传统教育观念的思想限制，不断创新教学方法，营造良好的教学气氛，激发学生的学习热情，促进学生综合能力的发展，提高数学教学效率。本文对提高小学数学教学效率的有效方法进行深入探究及分析，并提出有效策略，以供参考。

关键词：小学数学;教学效率;策略

众所周知，数学的教学内容具有抽象性的特点，对处于小学阶段的学生来讲学习起来具有一定的困难。所以，教师要考虑学生的认知规律和年龄特点，针对数学教材内容选择合理的教学方式，有助于学生对数学知识的理解和掌握。随着我国素质教育的不断深化，小学数学教学不仅要求学生掌握所学知识，提高学习能力，还要发展思维能力以及求知探索的数学精神，进而提高学生的数学核心素养。

一、重视课堂教学前的准备工作

教师不应打无准备之战。不做好课堂教学前的准备，靠临场发挥只会导致课堂效率低、整体效果差。做好课堂教学前的准备工作能够避免一些教学事故，减少拖沓之处，使整个课堂充满“干货”。具体来说，小学数学老师要根据不同年级学生的吸收能力和数学基础，先确定好课程的深度和广度，使课堂的知识难度系数、知识量能够恰好为小学生所接受，一旦课堂知识难度过大、知识量过多都会导致教学效率下降。在小学数学课堂教学中，要循序渐进，对于较难的知识点，要先做好铺垫，深入浅出，让学生一次就理解知识点，减少二次讲解浪费时间的情况发生。

二、提高小学数学课堂中的教学效率

（一）营造良好情境、吸引学生注意力

良好的课堂教学氛围是提升小学数学课堂中的教学效率的第一步。有了好的氛围，小学生才能全身心投入数学的世界，才能减少走神的现象，保持高度集中，助推课堂教学持续顺利进行。举例来说，在课堂一开始，教师就可以应用多媒体教学工具，向学生展示数学的魅力。比如在学习分数这一块知识时，可以用多媒体课件向学生展示如何“切水果”，切一半西瓜为二分之一;切四瓣西瓜，每一瓣就是四分之一、让一瓣西瓜和两瓣西瓜相加就能得到四分之三。以“切水果”引出抽象的分数及分数加减知识，能够让小学生直观理解何为分数、如何进行分数加减，这样化抽象为具体、深入浅出的教学方式既能打造有趣的课堂氛围，还能让学生在轻松的环境中很快地掌握数学知识。

教师应当与学生培养好师生感情，让小学生不惧怕老师，而是关系更加融洽自然，这样小学生也能大胆提出问题，思维更加活跃，反应也会自然而然地更加快速，整个数学课堂才能是有问有答、非常热烈、高效的。相反，如果教师与小学生关系僵硬，小学生们害怕数学老师，那么在数学课堂上学生往往就不敢发言，思维受限，整体不够活跃，课堂教学的效率也就难以保证。

（二）巧设问题、循循善诱

营造了良好的教学氛围后，就要进入教学正题了。数学是一个考验思维和数学思想的抽象学科，教师不能一味地灌输知识，这样学生永远学不好数学，只有引导学生自主探索，才能使得数学知识深深印在学生脑海中，真正提升他们的数学能力。为了提升小学数学课堂的教学效率，教师应当鼓励学生大胆想象、大胆寻找多样的解题方法。具体来说，在学习平均数这一块知识时，教师可以先设置题目：黑笔10支、铅笔8支，如何平均分给两个人？这种与现实生活联系紧密的问题是小学生们所熟悉的，所以他们在计算中也能放下畏难心理，更有信心、更有兴趣地去解题。当学生们学会分铅笔后，教师可以再加大难度，趁机导入新课，抛出典型的工程问题、路程问题、经济利润问题让学生思考。

一些教师认为留给学生过多思考时间是浪费教学时间、耽误教学进程，实则不然。让学生自己去思考去摸索，一旦他们能自己得出结论，那么这些知识就证明他们彻底掌握;如果学生没有解答出来，当老师为其解答时，他们会听得更聚精会神，在专注学习中也能更快掌握知识点，达到事半功倍的效果。相反，如果直接告诉学生答案，学生很可能转眼就忘了，第二天教师还要重新再讲一遍，效率低下，欲速则不达。

（三）分小组进行合作学习

分小组进行合作学习既能提升小学生的合作能力和交流水平，还能使得课堂教学顺利展开，提高课堂效率。小学数学教师需要根据具体的课堂教学内容决定是否分小组进行合作学习。举例来说，在学习较难的抽象数学知识时，可以安排合作学习，学生们各抒己见，在交流中碰撞出火花，寻找到解决数学难题的钥匙。拿“圆的周长”这一课程内容来说，单凭个人是很难找到计算方式的。这时，教师可以指导学生分小组进行讨论，让他们相互协助，共同完成圆周长的测量工作，在小组遇到困难迟迟难以继续推进时，教师可以从旁协助，进行点拨，使得数学难点得以攻破，提升课堂效率。

（四）数学理论结合生活实际

众所周知，数学是一门应用性比较强的学科，生活中是无处不在的。数学学科的主要工作就是总结生活中的一系列规律，并更好地用于指导生活。小学生对新知识的理解能力一般较差，教师只有注重将数学课本知识与实际生活相联系，设置生活化的数学场景或利用讲故事的方式，才能够使学生更好地掌握教材內容。例如教师在教学认识钟表的内容时，可以先准备一个手表，教师不断调整手表的时间，让学生自由分组进行小组竞赛，并给予表现优秀的小组一些小礼品，这样一来既调动了学生的学习热情，帮助学生营造了良好的学习氛围，提高了学生的团体协作能力，也帮助学生更好地掌握了数学知识。在教授几何图形的课堂中，教师可以亲自指导学生动手制作一些图形，让学生自己判断所制作的图形的类别，加强学生的空间想象力，提高学生的逻辑思维水平。

（五）培养学生对数学课程的学习兴趣

当学生对学习产生浓厚的兴趣时，他们在课堂上的注意力会非常集中，学习效率会很高，学习的主动性会很强。因此，数学教师在日常的教学过程中要不断分析和研究教学方法，想方设法培养学生的学习兴趣。教师可利用小学生的好奇心，为学生设置不同的情景，通过做游戏、播放动画片等方式让学生参与到课堂教学中，这样既可以调动学生的积极性，也可以提高教学效率。

三、加强课后与课堂的紧密衔接

小学数学许多课程是环环相扣的，所以教师应加强课后与课堂的联系，组织学生进行有效复习，第二天的新课程才能更顺利进行。如果忽视课后练习，那么学生可能就会遗忘所学知识，在第二天学习新课时倍感吃力。为此，小学教师应当重视课后巩固工作，让学生通过做习题、进行课后实践等方式有效地巩固已经掌握的知识，这样小学生在学习下一课时就能相对轻松，运用已有知识解决新问题，既巩固了所学知识，又增强数学知识的体系性，教学效率也能自然而然地提升。

四、结语

保证小学数学课堂教学的效率是全面提升小学数学课堂质量的重要方面。本文从课前、课堂中和课后三个阶段出发，提出了提高小学数学课堂教学效率的具体措施，希望能为小学数学教师提供参考，也希望能有更多创新方法，使得数学教学课堂更优化、更新颖、更契合小学生，使得教学方式方法不断提升改进，从而真正夯实我国小学数学课堂的质量与水平。

（责任编辑：胡甜甜）

参考文献：

[1] 曾昌万. 浅谈提高小学数学教学效率的策略与方法[J]. 中学课程辅导（教学研究），2020，14（09）：47.

[2] 王彩柱. 浅谈怎样运用信息技术提高小学数学教学效率[J]. 读天下（综合），2020（02）：1.