创设生活语境的口语交际策略研究

李岩

摘  要：随着我国教育体制的深化改革，创设教学情境、开展口语交际活动已经成为当下教学改革的重点内容。文章结合笔者自身数年教学经验，浅谈创设生活语境的重要性，提出全新的口语交际策略，以期为其他教师提供借鉴。

关键词：生活语境;口语交际;教学策略

小学语文教师应当重视为学生创设生活语境，利用口语交际策略激发学生学习兴趣，锻炼学生表达能力与思维能力，促使学生能够积极主动地投入到语文教学活动之中。但是部分语文教师深受传统教学理念的束缚，在设置生活语境时存在一定的问题，严重降低了学生的学习效率。为了避免这种问题的发生，小学语文教师要巧用信息技术与户外实践活动，对传统教学生活语境创设进行大胆改革。

一、巧用信息技术，降低学生学习难度

伴随着我国经济发展，以及科学技术的进步，信息技术被广泛应用于小学语文教学活动中，并取得较为良好的效果。在小学部编版三年级《胡萝卜先生的长胡子》语文教学活动中，本章的教学目的是让学生能够熟练朗读文章内容，认识其中的生字词。为了能够让学生在学习过程中能够进行口语交际锻炼，小学教师在教学活动开始之前，利用信息技术在网络上寻找相应的视频、图片、解说等内容，制作成PPT教学课件，而后将其设置成生活语境，通过多媒体设备的辅助，锻炼学生进行口语交际活动。在教学活动中，教师要重视彰显学生主体学习地位，让学生在学习活动中能够充分地感受到学习的乐趣，进一步提高学生学习效率。

二、开展实践活动，激发学生学习兴趣

众所周知，学生兴趣是学生最好的教师，而小学生对于外界事物十分敏感且好奇，因此，小學语文教师若能够将生活语境设置在户外，可以有效激发学生学习兴趣，让学生进行口语交际锻炼过程中，可以获得其他情感渗透。

在小学部编版五年级《松鼠》语文教学活动中，本章的教学目标是让学生了解松鼠的生活习性，抓住文章重点内容。为了能够达到理想的教学效果，小学语文教师将教学场地设置在室外，并从当地宠物店借出15只小松鼠和配套松鼠笼。在教学活动开始之前，小学语文教师需要带领学生浏览文章内容，让学生对小松鼠的习性与特点进行初步了解，而后教师将学生引领到户外指定场地，让学生能够观察近距离观察松鼠、了解松鼠，并鼓励学生提出自己内心问题，调动学生口语交际兴趣。

但是值得教师要注意的是，学生在开展口语交际讨论时，讨论内容与讨论话题要紧密围绕着课文内容展开。最后，教师需要将学生带回教师让每个学生发表自己的看法。

三、结语

总而言之，为了能够激发小学生的学习兴趣，培养学生语文核心素养，小学语文教师要重视创设生活语境，并通过口语交际策略提高学生学习效率，从而激发学生内在潜力。

（责任编辑：向志莉）

参考文献：

[1] 裴煜. 创设真实语境激发表达兴趣提升表达能力——小学高年级语文口语交际课初探[J]. 语文课内外，2020（14）：308.

[2] 周瑶. 小学英语教育：兴趣是最好的老师——创设生活语境培养学生口语交际能力的策略[C]//全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议一等奖论文集，2016：3360-3364.