继续教育与职业资格证书认证与培训

赵 钿

（广州商学院继续教育学院，广东 广州511363）

在当前产业结构不断调整、知识转化为技术周期不断缩短的社会发展背景下，社会上“结构性失业”人群的规模不断扩大，现阶段，为切实解决上述问题，对职业教育与成人教育的内容、形式进行调整，在为社会培养更多技能型、复合型人才的同时，进一步推动继续教育的稳定发展成为一项极为必要的工作。

1 职业资格证书培训的重点

近年来，人们对高学历的不断追求使得我国成人教育得到了高速的发展，但受普通高等教育连年扩招、就业市场学历不断上移等因素的影响，成人教育生源不足、部分专业无人问津等问题越发凸显，这些情况的存在使得以提高学历为目的的成人教育遇到了发展瓶颈。现阶段，为切实打破成人教育的“泡沫”，使成人教育切实从原本专门追求学历的“授人以鱼”转化为能够切实提升成人专业能力素养的“授人以渔”。就当前的社会发展情况来说，我国现有超过一亿的农村富余劳动力需要转移，超过一千万的下岗失业人员需要再就业，以及百万计的高层次专业人员在岗位上流动，这种情况的出现使得富余劳动力的就业、再就业培训以及专业人员的知识升级成为保证人员更好满足社会发展需要的关键。现阶段，为切实保证人们的知识、能力、素质能够满足社会岗位的需要，通过继续教育体系的培养使人员专业能力得到提升，并获得专业的职业资格证书成为一项极为重要的工作[1]。

2 建立与职业资格认证、培训相契合的继续教育教学体系

2.1 用职业资格证书引导我国继续教育与职业培训

据不完全统计，我国现有的各类资格证书超过了300种，并且每年出现的新证书数量超过50种，并且为了更好地适应人们获取各类证书的需要，市场各类技能培训市场纷纷将目光从传统的计算机、英语入门培训转向了雅思、托福、国际项目管理资格认证等高级知识技能培训方面。现阶段，为了更好地满足人们对各类资格证的获取需要，以职业资格证书对我国继续教育与职业培训提供引导成为一种切实提升教育培训效果的有效方式。然而，对当前大部分继续教育的教学情况进行调查分析可以了解到，很多继续教育中的高等教育仍采用普通高等教学的教育模式，并且采用单一固定学年的模式对教学过程进行管理，这种情况的存在使得学生为获取知识需要在学习过程中按部就班地完成学业，这种同标准、同进度的教育方式不仅忽视了学生的学习能力和学习兴趣，还会降低学生的学习效率、打击学生的学习热情。同时，对大部分继续教育的教学内容进行分析可以看出，教学内容理论与实际割裂较为严重，使培养出的学生缺乏创造力，无法将所学的理论知识灵活运用到后续实践活动中成了阻碍学生综合能力提升的关键点之一。具体来说，尽管当前教学大纲明确规定继续教育教学过程中，理论知识教育与实践教学的时间分配比例大约为5∶5，并且学校方面应在学生学习的最后一个学期或者一个学年为学生安排相应的实习培训，但受时间、经费等条件的限制，大部分继续教育学校无法为学生提供足够时长的实践培训，这种情况的出现不仅阻碍了学生实践能力的提升，还无法为社会提供足够的高质量职业人才[2]。

在当前的成人教育不断发展的大环境下，为保证学生的实际能力能够切实满足社会的发展需要，继续教育不仅需要明确当前社会对人才的需求，以职业资格证书为主导对自身的教育体系进行优化改革，还需要试行学历证书与职业资格证书并重的教学培训模式，为学生创新实践能力的提升打下坚实的基础。具体来说，为了更好地适应当前学生对职业资格证书获取的需要，首先，继续教育方面需要摒弃传统死记硬背的教学考核模式，以当前社会对人才职业能力的需求作为基础标准，并以职业资格审核要求作为日常教学考核的要求，切实提升考核工作的质量。其次，继续教育方面需要加快成人教育体系培训模式改革工作的速度，提升改革工作的质量，以便更好地满足人们不断提升的教育需求。举例来说，某成人教育机构在教学过程中，通过开展质量评估、学分与学历认证等制度的方式，对自身的教育质量保障体系进行了有效的完善，同时，在教学过程中，为保证学生在毕业后能够更好地适应社会岗位的工作需要，该教育机构通过落实“职业教育与培训创新工程”的方式，达到为社会培养更多多样化专业人才的目的。最后，为切实提升自身的生源总量，继续教育方面可以通过与普通高校、高中、大学等教育机构进行沟通合作，并建立相互沟通融合管理办学模式的方式，为学生提供更为丰富的公共资源平台，从而切实满足自身学生招生工作的要求。

2.2 编写与职业资格培训相适应的教育教材

对当前职业培训、继续教育的教学情况进行调查分析可以了解到，教材内容与实际社会生产力发展相脱节是影响学生就业的关键点之一。以当前高等职业教育理论课程教材进行分析情况为例，大部分教材在编写过程中主要遵循布鲁纳结构主义，内容主要包括概念、概念分析以及概念应用实例。在教学过程中，教师往往会花费大量的时间在概念推导上，这种情况的出现不仅压缩了概念与实际情况之间联系的讲解时间，还没有将当前社会发展实际与概念进行有效的融合，这种情况的出现降低了课程教学的质量与效果。同时，在编写教材的过程中，相关编写人员需要不断提升内容的典型性、先进性，并且尽可能地将与知识相关的新工艺、新设备、新材料等内容融入教材中，从而达到拓宽学生眼界，为其后续工作奠定坚实基础的目的[3]。

2.3 构建具备职业培训资格的电子远程教育体系

在当前的社会发展过程中，电子远程教育已经成为职业教育培训中的一种发展趋势。具体来说，由于我国不同地区经济、教育发展条件不同的影响，在继续教育、职业培训推行的过程中，往往会因部分地区存在师资条件薄弱、现代化职业培训设备缺乏等问题，影响教育培训的最终质量，对于上述问题，电子远程教育的应用不仅可以缓解不同地区教育资源分配不均的问题，切实提升继续教育的教学质量，还能进一步适应当前全球教育资源开放化发展的趋势要求，为我国现代化进程的推进提供助力。

2.4 构建适合当前社会发展要求的教师队伍

在继续教育发展过程中，教师的教学水平与学生的学习效果之间存在着直接的联系。现阶段，为保证继续教育培训的学生能够更好地适应当前的发展需要，以职业资格证培训为主导的继续教育方面需要大力培养“双师型”的教育师资队伍，保证教师在教学过程中不仅有扎实的理论实践能力、丰富的教学经验、专业的职业技能证书，还具备较高的学历与职称，以便在教学过程中能够更好地为学生的学习提供指引。需要注意的是，在当前的社会发展过程中，这类专业人才数量相对较少，为保证这类人才能够投入继续教育教师队伍的怀抱，继续教育方面不仅可以强化对自身原有教师的培养力度，还可以通过拓宽招聘渠道，邀请企业、工厂等单位的专家作为兼职教师，在弥补继续教育教师资源缺口的同时，实现社会的人力资源优势互补。

3 结语

总而言之，在当前的社会发展过程中，通过继续教育开展高层次岗位培训，并且不断完善继续教育的培训内容与方式，使专业知识教学与学历、职业资格证书、专业技术资格证书的获取工作融合到一起，切实提升人员的综合能力素质，已经成为职业教育与继续教育的工作重点。