新课程理念下的学校管理

左建敏

新课程改变了学生的学习生活，改变了教师的角色，使我们的教育理念得到了提升，引发了我们对学校管理的思索。我们坚持以人为本，朝着“促进学生整休素质协调发展”的办学目标，加大硬件建设的同时，把教师队伍建设科学运用激励原理和以科研课题牵动作为强化学校管理的重要法宝，创造性地开展教育教学工作，实现学校跨越式发展。

一、树立先进的教育理念，加强学习型管理

先进的教育理念来自学习思考和实践。必须善于学习，用先进的教育理念丰富充实自己的头脑。同时加强对教育法规和政策的学习，使教师在对教育规律的深刻认识的基础上，逐渐形成时代要求的科学的教育理念。我们应遵循实事求是的原则，进一步解放思想，树立“为了每一个学生终身发展”的教育理念。这种教育理念是一种远见卓识，它能正确反映教育的本质和时代的特征。

先进的教育思想是以人们的主动接受和内化为前提条件的，只有这样，教育理念才产生无穷的魅力，吸引着教育为之奋斗，从而提高学校的管理质量。为此，校长应不断加强学习和实践，努力使自己成为教育家，要不断创教育发展的新境界。校长的思想、品质、气质、言行等等都要成为教育的楷模，要成为一所学校的灵魂和脊梁。

对科研人员提出十六字要求：即闻道在先、抓紧学习、勤于思考、快速提高。否则，没有资格成为真正意义上的指导者。要力争做到：志存高远、服务师生、求真务实、勇于开拓、多谋善断、团结合作、率先垂范学习发展。

二、搞好管理目标定位，实施课题牵动策略

搞好目标管理定位是把学校办好的“导航棒”。目标定位的依据是什么？应以21世纪人才培养目标为核心，21世纪教育委员会向联合国教科文组织提出了21世纪教育的四大目标，也称教育的四大支柱，即让学生学会认知、学会做事、学会合作、学会生存。我们的人才培养目标就应以此定位，为学生的未来生存和发展作准备。学校管理是个系统工程，要提升学校的整体工作，必须实施课题牵引策略，课题牵引的关键是校长亲自抓。

1.抓全体教师参与课题研究的组织措施

先成立以校长为课题主持人的学校课题组，然后根据教师的任教学科将全体教师划分为四个子课题组，子课题组的主持人分别由一线教师担任，打破以往管理人员担任课题主持人的做法，而是把他们分别安排到相应的学科组内。这种安排。实际上进行了两条线的调控，子课题组主持人和管那人员的调控。同时调动了两方面的积极性，也培训了两支队伍，它对学校课改实验起到了组织保证作用。

2.全体教师有效参与课改专题化研究

将课改实验专题化，具体采用“学、讲、用、写、导思”的办法组织教师有效参与。

学：主要围绕课题和专题内容学。

讲：即创设多种条件和氛围让教师讲。

用：即在学习研究中，将课改的教育理念、先进的教育思想体现在教育教学上。她集中体现在两个层面上：一是教师在讲写的过程中，必须用所学的理论阐述自己的观点;二是必须将每一阶段共同学习研究达成的认识和成果，用在自己的教学实际中。

写：校长带头写，组织教师写读书笔记、写学习综述、写课后反思写阶段总结写专题论文、写教育案例等。

导：校长、副校长、书记、教导主任亲自参与到每一个组或一对一的进行导学、导研、导讲导课、导写。

思：主要是校长经常反思每一过程、每一循环中的优势与不足，尤其是每一阶段如何把大家的研究成果归纳、总结、提升，形成大家的共识，以推动教学改革的进程。

3.案例研究，实施校本培训

案例研究是以一节课作为一个研究個案，组织教师看课，过后子课题组开展讨论，并提出相应的建议，即形成相应的案例研究报告，然后，各组在全体教师会上汇报。通过案例研究，将新课程的理念与先进的教育思想内化为教师的实践，以提高他们的教育教学基本素质。同时积累教师培训的可操作案例，形校本培训机制。

三、科学地运用激励艺术，实现学校的即定目标

激励，是指调动、激发人的积极性、主动性和创造性。它是以社会的需要和人的内在期望、动力的结合为特征，所表现出来的一种普遍的、共性的、积极向上的行为导向。“水击石则鸣、人击志则宏。”科学的运用激励方法调动教师工作的积极性，是学校领导管理艺术的重要体现。在学校管理中，要把每个教师的积极性最大限度的调动起来，现成你争我赶、奋发向上的良好工作氛围。

总之，时代在发展，教育改革在深人，新课程理念下的学校管理工作是每一位学校管理者面临的重要课题，要使学校顺利实施从应试教育向素质教育的转变，应科学运用管理策略，使教师百折不挠、不遗余力的开展工作，充分地发挥其知识和才能，从而保证素质教育活动的有效性和高效性，最大限度地实现学校创新管理。