中度智障儿童厌学行为矫正的个案研究

2021-02-08 08:43郑焕青
基础教育参考 2021年1期
关键词:智力爷爷笔者

郑焕青

当前,儿童厌学已引起了全社会的普遍关注,智力障碍儿童也存在这一问题。智障儿童厌学主要表现为对学习缺乏兴趣、学习动力不足、上课不专心听讲、课下作业不用心、学习成绩差,严重者还会旷课,甚至辍学。如何从实际出发,切实帮助智力障碍儿童有效解决厌学问题呢?下面以一名9岁中度智力障碍儿童为例,探讨矫正智障儿童厌学行为的有效策略。

一、个案基本情况

成成(化名),男,9岁,中度智力障碍儿童,语言表达能力较好,吐字清晰,但性格内向,不喜欢主动与人交流,常常独处,对于同伴的邀请也不予理睬,上课时与教师配合较差,经常无法按时完成作业,或作业质量较低。

家庭方面,由于父亲常年在外务工,母亲在家务农并照看妹妹,所以成成一直由爷爷照顾。爷爷对成成比较溺爱,有求必应,对成成不想做的事情也从不强求,加之常常请假,成成的学习成绩自然落后,厌学的种子也就此埋下。而在其母亲看来,对孩子生活需要的满足远远比学习更重要,认为只要让孩子吃饱穿暖,平平安安就够了,对于孩子学习和心理上的需要则较少过问,因此母子间的关系比较疏离。在学校里,成成的成绩较差,在学习上找不到乐趣,没有成就感,同时缺少与同学的交流,感受不到来自集体的温暖。长此以往,成成习惯了在家中自由、散漫的生活,而对于学校的各种约束产生了反感,失去了兴趣,产生了厌学心理。

二、个案分析

仔细分析上述案例可以发现,成成厌学的原因包括以下几个方面。一是学生自身的原因。由于学生本身智力水平较低,对学习缺少主动性,找不到学习的乐趣,导致成绩不理想,进而产生了自卑、畏难心理,最终导致厌学情绪的产生。二是來自家庭的原因,也是主要原因。家人的溺爱、迁就、有求必应的教育方法让成成养成了霸道、任性、懒散的坏习惯。父母落后的教育观念使他们只关心孩子的物质生活,而对孩子的学习生活毫不在意,最终也导致成成缺乏对学习的正确认识。三是学校因素。在校时,虽然成成并不调皮惹事,喜欢独处,但也正因为如此,无法吸引教师和同学的关注,从而降低了自身的存在感。久而久之,学校对成成便失去了吸引力。

三、辅导策略

针对成成的厌学现象,教师对其家人提出了以下几点建议。

一是指导家长改变观念,重视孩子的学习。为了引起家长对成成学习的重视,笔者为成成的妈妈和爷爷召开了一次单独的家长会,专门讨论孩子的问题。包括目前孩子的状况是怎么造成的、以后应该怎么做等。通过分析,家长明白了成成不喜欢学习的原因,很大程度上是由家长对他潜移默化的影响造成的。因此,家长一定要先改变自己的观念,像对待正常孩子一样,和他进行沟通、交流,关心他的生活,重视他的学习。爷爷不要再随便给孩子请假,要督促成成按时完成作业。每周末回到家,妈妈都要关心成成的学习,跟他聊一聊在校的学习情况和校园趣事等。

二是指导家长帮助孩子养成良好的学习习惯。成成经常完不成作业,书写潦草,主要原因是没有养成良好的学习习惯。因此,每天放学回到家,家长不论多忙都要先辅导孩子复习功课、完成作业。每天抽出时间给孩子讲故事、陪他读儿歌、三字经等,内容要简单轻松,且不能急于求成,更不能对孩子大吼大叫,要对孩子有耐心,让孩子感受到家庭的温暖,引导他从一点一滴开始,逐渐体会学习的乐趣。

三是指导家长合理对待孩子的要求,不要过分溺爱孩子。俗话说“惯子如杀子”。正是爷爷和妈妈的溺爱让他形成了霸道、任性、说一不二的性格。在与家长沟通后,他们认识到自己对孩子的溺爱已产生了不良后果,如不改正,孩子将来可能会产生更严重的后果。因此,对于孩子不合理的要求,家长一定要学会狠心说“不”,不能毫无底线地满足。

四是指导家长合理地陪伴孩子。陪伴是给孩子最好的教育。对于成成来说,父母的陪伴尤其重要。由于智力原因,成成的社交质量明显低于正常儿童,很少有其他学生能成为他的玩伴。而父母由于生计原因也忽视了对成成的关心和陪伴,最终导致成成大部分时间都与电视为伴。为了改善这一状况,父母要多与成成进行沟通和交流,每天抽出一定的时间带孩子出去走一走,或带他到田里与家人一起劳动,鼓励他和同龄的小朋友一起玩耍,减少独自在家的时间。如此,既可以增加孩子与他人接触的时间,又可以使其体验到劳动的乐趣和家庭的温暖。

孩子的教育是家校两方的责任,因此,针对成成教育存在的问题,笔者也做出了如下努力。

一是拉近笔者和成成之间的距离。利用双休日,带着成成喜欢的玩具、零食,来到成成的家里和他一起做游戏,让他感受到老师对他的关心。

二是使成成感受到同伴的友好。成成虽然喜欢独自玩,但是对班里的小明同学却很友好,所以笔者便邀请小明一起到成成家里,让两个小朋友一起玩耍。果然两人玩得很开心,最后还相约一起去学校玩。

三是加强家校沟通。在一段时间内,每天坚持给成成的妈妈打电话,了解孩子的表现,并提出适当的建议。带领班里的学生与成成进行视频聊天,和他分享学校里好玩的事情,激发他对学校的兴趣。

经过了较长时间的努力,成成终于回到了学校。但笔者并没有让他直接去教室,而是将他带到他最喜欢的音乐教室,陪他一起玩,并鼓励班里的其他同学邀请他一起去操场和教室。虽然前几次邀请均以失败告终,但最终成成还是答应和小伙伴一起坐在教室里,虽然不说话,但也不反抗、不哭闹,在笔者夸张的语言和动作的引导下,成成有时还会露出灿烂的微笑。

四、个案指导成果

在经过了一个多月的沟通交流之后,成成的妈妈对孩子的关心明显增多,与孩子的关系也更加融洽;爷爷也不再那么溺爱孩子,而是会告诉他什么事情应该做,什么事情不能做,在遇到难以解决的事情时,会主动与笔者沟通。虽然现在成成并未完全喜欢学校和学习,但是也不再反对来学校了,更不会因为来学校而伤害自己,与教师和同学交流的频次也明显增多,整个人开朗了许多。

每个孩子在成长的道路上都会出现各种问题。家长和教师要抱有一颗平和包容之心,既要顺应孩子的天性,使其自然成长,也要看到他们的问题,及时帮助他们改正。虽然不知道成成会底改变到何种程度,但笔者知道,在学校教师和家长的共同努力下,成成一定会越来越好!

(责任编辑   姚力宁)

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