沃学校活动之壤 育劳动素养之花

陈丽蓉

摘要：将劳动教育植根于学校的日常活动中。学校的活动是发展学生劳动素养的“土壤”，只有土壤的养料供给充足，足够肥沃，素养之花才能徐徐绽放。“肥沃的学校活动之壤”应以家校合力推动劳动素养的发展，以多元活动支撑劳动素养的发展，以崇尚劳动的思想催化劳动素养的发展，以劳动技能指导促进学生实践创新能力的发展，使劳动教育真正落地有痕。

关键词：学校活动 根植 劳动素养

“生活那么苦，工作那么累，你选择了养我，那就一直养着吧，反正你有退休金，花完了还有爸爸的，总有人养我”，这个大学毕业五年的林林心安理得做啃老族成为了百姓热议的焦点。其实，这样的事件并不是个例，“巨婴”“废柴”等网络流行语的盛行，开始引起了全社会的关注，这一个个让人匪夷所思的报道，深深戳痛了家长群体的心，作为老师，在义愤填膺的同时更多的应该是思考。

学校活动是劳动教育的主阵地，劳动素养的种子在学校活动中落地、生根、发芽、生长、绽放。如何才能让学校活动这一块土壤孕育出绚烂的劳动素养之花呢？笔者认为应包含以下几个方面：推动劳动素养发展的家校合力，支撑劳动素养发展的多元活动，催化劳动素养发展的崇尚劳动思想，助力实践创新的劳动技法指导。以下结合笔者多年的班主任工作的实践与思考进行具体论述。

一、小学生劳动的现状

（一）集中表现

我执教的班级是从四年级开始接手的，刚接班的时候，我发现这个班的孩子开学初大扫除时，都是家长陪同，以家长为主力，孩子凑堆聊天;每天放学扫地都是马马虎虎，任务式，特别是男生，拿个扫把就在那里飞舞;收作业时总有一部分孩子“翻箱倒柜”，就差把书包全倒出来了;随意丢弃早餐，不珍惜粮食的现象时有发生。通过了解，发现大部分学生在家不承担家务，不整理内务，更不会主动参与家务劳动。

（二）具体分析

在经济飞速发展的今天，家长、老师们似乎更关注孩子的成绩，一味要求孩子上大量辅导班，做大量的试题，除了吃饭、睡觉就是学习。孩子不需洗衣扫地，不需洗菜做饭，甚至不需收拾书包、书桌，家长的溺爱和包办直接导致孩子劳动能力的弱化，长此以往就形成了懒惰的思想——不爱劳动，不愿劳动。孩子丧失了生活自理的能力、没有承担家务的责任，不明白劳动成果的来之不易，更不明白劳动的价值和意义。另外，学校的劳动实践课因为认识不深，唯分论等影响下，很多时候没有落到实处，更没有具体的劳动技能指导，学生没有机会掌握必要的劳动技能，更无法体会到劳动所带来的快乐。

二、实践与探索

（一）家校合力推动劳动素养的发展

为了弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动，尊重劳动，首先要改变家长的育人理念，家庭是学生生活的主要场所，家长是孩子劳动与技术教育最早的老师，家务劳动是孩子们重要的实践基地，所以获得家长的支持尤为重要。于是笔者每次都利用好家長会这个活动，统一步调，方向一致，形成教育合力。笔者当时播放了著名教育家魏书生的演讲视频，魏书生说：“如果本人当教育局长，从明天开始孩子回家要做家务，有时间多做，没时间少做，但不能停下来”。魏老师认为学生头等大事就是承担家庭责任，而不是学习。通过专家视频让家长明白劳动教育的独特育人价值，充分认识到劳动教育是社会的需要，也是新时代社会主义合格人才的需要，引导家长重视并给予孩子参加力所能及的家务劳动的实践机会，使学校和家庭达成共识，合力推动劳动素养的发展，落到实处，收到实效。

（二）多元活动支撑劳动素养的发展

活动是学校不可缺少的元素，一方面是因为活动易于激发学生的学习兴趣，另一方面是因为活动可以促进学生多感官参与学习，把劳动教育根植于学校活动，更有利于学生掌握劳动技能。如何开展活动可以让孩子既掌握劳动技能，又爱上劳动呢？笔者做了如下尝试：

首先以实践体验为主方向，将劳动教育落实到学生学习生活的全过程。笔者在班级管理上以“人人有岗”为突破口，根据每个孩子的特点找到适合他们的岗位，如“花艺师”“灯光师”“美容师”等等。每天安排一部分学生拿抹布和扫把，打扫学校楼梯、花园，清理垃圾和尘土，让他们用自己的劳动美化班级、校园，为校园添姿彩，并在劳动中提高劳动积极性，培养责任意识，岗位意识和为他人服务的精神。

其次立足班级实际，根据小学生年龄特点开展相应的丰富多彩的劳动创造活动。通过组织开展丰富的新劳动教育活动，让孩子成为热爱生活，眼里有光、心中有爱、手里有活的阳光青少年，为学生的全面发展奠定基础。

（三）崇尚劳动思想催化劳动素养的发展

为学生树立正确的劳动观念，引导学生养成爱劳动的习惯，获得劳动的情趣。必须思想先行，笔者利用班会课时时表扬班级劳动先进分子，劳动模范等，在孩子心中埋下劳动光荣的种子;还可以借助队活课时常开展以劳动为主题的课程，如可以：印发劳模典型事迹，收看感动中国的人物，让小学生更直观地感受劳动者的魅力，让热爱劳动、尊重劳动、崇尚劳动在全社会蔚然成风，树立劳动最光荣、劳动最伟大、劳动最美丽的价值观，让劳动之花在小学阶段的孩子心中尽情绽放。

（四）劳动技法指导促进实践创新能力的发展

实践创新既是提高劳动素养的重要方法之一，也是培养劳动素养的目标之一，因而在学校日常活动中，除了树立崇尚劳动的思想、开展劳动教育的活动外，劳动技法的指导也应被重视。笔者在实践过程中，往往是方法先行，实践在后，或者是两者同时进行。比如让学生学会收纳学习用品，老师可以先放事先录制的收纳视频，教会孩子如何分类整理，然后让孩子实践整理;还可以利用传统节日文化，安排相应的劳动技能指导活动。

育人资源无处不在，要让劳动素养之花在学校的日常活动中徐徐绽放，作为一线教师的我们要如园丁一样肥沃学校活动这一片土壤，使劳动种子的生长有所依托，劳动技能有所支撑，让学生获得终身发展的养分。