高职院校《计算机应用基础》课程资源平台建设研究

沈阳职业技术学院 王 茹

为建设一流的校企合作精品资源共享课程，以《计算机应用基础》作为全院基础课程先行开展，建设国家级精品课程，课程资源建设团队的组建、框架搭建、课程设计以及素材收集等前期准备工作，满足新时代课程建设的需求。首先开展课程体系构建与核心课程建设的论证，提出论证的意见与建议，包括：课程建设对专业要有利、选择企业要有针对性、确实能与信息类专业对接得紧密；对于企业的选择，要考虑到一是有经验，二是信息类专业紧密对接，三是从战略合作角度考虑适合课程建设要求；对于平台建设要适应未来课程建设发展需要，建设精品在线课程；课程建设老师一定要参与其中，一是对教师提升有利，二是更能贴合专业课程建设实际，三是便于今后更好的利用。

1 微课程建设

通过校企合作建设专业群共享的课程教学资源，将课程教学资源分为通识类基础课程和针对不同专业的专业核心课程两部分。实现专业基础课程、专业核心课程的资源标准化，形成专业群教学资源库。按照课程安排制作相关知识点，每个知识点视频时间在2-20min以内，其中包含若干三维动画类知识点、二维动画类知识点，采用微电影、微课、教学录像或录屏的方式制作。微课制作流程如图1所示。

此次建设中借助新时代手机APP使用广泛，以其为载体完成设定的教学目标，有效解决实际教学问题，促进学生学习兴趣和思维能力的提升。因此，对于微课的小而精适用做以下几个方面说明：首先要对计算机基础整体课程按照知识模块进行规划，再对每个章节部分逐层分析，运用项目案例模式，将杂乱的知识点进行整合；选好典型案例是设计的关键，案例既要包含连贯性知识点，又要对下一个案例有所铺垫。将此类案例做成微视频，可在手机、pad或其他的电脑设备扫描下载；另外，针对该案例要有辅助拓展的一些资料，使得练习有针对性、拓展性、实用性，其中包括微教案、微习题、微课件、微反思等。对以上资料在技术上要有规范性，知识准确、语言标准、案例典型、音质与画面同步清晰。同时，微教案要针对所选主题进行设计，突出重点并注重实效；微习题设计也要有层次递进与针对性；微课件设计要清晰、直观，必要时要有动画的补充利于理解。同时，教学辅助效果好；微反思部分应在微课拍摄制作完毕后，组织进行观摩和分析，力求客观真实、有理有据、富有启发性。最终达到构思新颖、教学方法富有创意、不拘泥于传统的课堂教学模式，教学过程深入浅出、形象生动、精彩有趣、启发引导性强，有利于提升学生学习积极主动性的教学效果。

图1 微课制作流程图

图2 计算机应用基础课程运行平台模块

2 课程运行平台建设

课程运行平台建设包含功能模块：课程管理、项目管理、教学管理、学习管理、测试管理、移动学习等主要模块。如图2所示。

平台以“短视频+实时测试+作业” 知识点组织和学习模式构成基本教学单元，教师可创建并发布课程，组织学生进行分组教学，充分培养学生团队合作、协同工作的能力，并基于“学习大数据”进行教学改进；学生可通过网络社区利用视频、课件、题库等课程资源进行交互式学习，基于平台配备的实训助手工具模拟企业真实开发环境进行自主项目训练，达到高效学习及时巩固的目的。

课程管理部分包括：能够支持老师创建并发布课程资源；老师可在平台组织上传课程基本信息、课程大纲、课程教学资料、课程FAQ等信息；支持老师上传的学习资料类型包括视频、办公类型文件、图片、压缩文件等多种格式的数据文件。视频文件支持电脑网站和手机微信端流畅播，并支持多种清晰度选择；支持教师在资源管理站中上传课程相关资料，上传后的资料可在不同课程中重复使用，无须二次上传；支持课程上架之后教师根据实际教学安排在系统设定开课计划，规定该门课程的开课时间、结课时间、学习截止时间以及参与课程学习的班级人员，并设置相对应的学习及考核方式；支持管理员通过此模块将私有课程进行定向分配，按照不同的教学需求及安排将课程分配给指定用户进行学习；支持管理员对教师创建的课程资源进行审核，通过后方可进行课程的上线、销售定价及上架。

项目管理部分包括：支持教师创建课程项目或综合项目，上传项目基本信息及对应项目文档等相关资料；支持老师上传的学习资料类型包括视频、办公文档、图片、压缩文件、项目代码等多种格式的数据文件；支持项目绑定相应在线课程，项目训练关联课程学习；支持开发类项目可利用实训助手工具进行模拟开发训练；支持管理员对项目资源进行定向分配，指定用户利用该项目进行训练；支持教师查看学生项目训练情况，包括项目基本信息、负责的项目训练人数、学生完成进度及测试正答率。

教学管理部分包括：支持管理员新增及维护院校专业、班级、教师及学生信息；支持管理员对教师的服务范围进行定向分配，结合院校实际情况帮助教师合理规划教学安排；支持管理员对院校主页进行丰富美化及日常运维等操作；支持教师在服务范围内对学生的学习情况进行实时监测，查看学习学习进度、作业进度、测试进度；支持教师进行教学分组，并为各小组分配学习任务，设置任务互评；支持教师查看并以班为单位导出学生学习数据列表，包含课程学习、测试及业完成情况；支持教师对学生提交的课程作业进行批改或设置小组互评，由班级小组内成员互相批改作业；支持教师查看并回复学生在课程学习过程中发起的讨论话题；支持教师查看学生在学习中对课程内容及教师做出的评价；支持教师查看学生在学习过程中记录的课程笔记；支持教师发布课程及教学公告，提醒学生课程更新情况或最新教学安排；支持教师为作业及任务互评设置互评指标，可自定义添加，作为教学管理中的互评打分标准。

学习管理部分包括：支持学生进行在线选课、观看视频、提出疑问、发起讨论、做笔记、做作业、做测试等学习操作；支持学生根据教学安排进行作业或小组内任务互评；支持学生查看学习笔记、作业本、问题集等在线学习记录；支持学生查看并收藏已公开的课程笔记；支持学生查看个人成长历程并进行适合岗位的自动匹配；支持学生查看已完成或待继续的测试及课程成绩单。

测试管理部分包括：支持教师创建课程知识树并选择状态为公开或私有；支持教师单个新建或导入测试题，并选择状态为公开或私有，习题对应知识树二级及以下知识点；支持教师设置考试时长及不同题型占比自动创建考试卷或手动筛选考试题组卷；支持教师根据教学安排组织课程考试，添加考试卷、考试学生并进行考试次数、考题排序和分值、自动开考时间、考试总时长等条件设置；支持教师跟踪监控考试过程、查看考试统计，导出考试成绩单；支持学生查看“我的同学”并添加好友；支持好友之间发送私信并查看对方主页及动态；支持学生通过课程学习获取欢乐券；支持学生在课程学习中通过悬赏欢乐券进行提问求助；支持学生通过每日签到及学习等方式获取经验值，系统进行经验值站内排行；支持学生在学习过程中使用发起讨论、提问答疑、作业互评、任务互评等互动功能；支持学生求助教师答疑、对教师及课程作出评价；支持教师查看并回复学生讨论、提问等，发布课程公告。

移动学习部分包括：支持学生通过关注微信公众号进行移动端学习。

用户管理部分包括：支持单个创建账号和Excel批量导入创建两种方式；支持对相应的用户信息可进行一定修改及密码重置功能。

系统管理部分包括：支持相关日志信息的查看，包括前台操作日志、后台操作日志、文件上传日志、密码修改日志、用户登录日志等；支持后台用户的查询、编辑、停用、角色分配等功能；支持部分字典数据的维护功能；支持成绩模板、邮件模板等的添加及修改功能。

以计算机应用基础课程为先，结合课程特点，满足岗位对学生技能要求为目的，注重学生技能和素质的培养，切实提高课堂教学效能，以“微课程”为主要形式，针对某一知识点，通过实际操作加讲解，灵活运用教育技术，进行案例讲解，培养学生的学习兴趣，提高学生实践动手解决问题的能力。