以美育人 促进学生内涵发展

赵群

美育是实现教育根本任务的重要途径，也是实现人的教育目标的现实基础，可以培养学生的审美素质、道德修养、情操、启迪精神。为了全面把握新时期的美育价值，更好地进行美育工作，河南省新乡市第十六中学严格实践“优质特色”的教育理念，多方面探索以美育为特色实施艺术教育的有效途径，努力实现“五育并举、美育为先导”的教育目标，取得了显著成就。学校先后获得“河南省文明学校”“河南省语言文字规范化学校”“新乡市合创基地”“新乡市信阳学校”“新乡市中学教育学校”等荣誉称号。

一、定位美育完善育人体系

没有艺术的教育是不完整的教育。美育是学校文化教育的重要内容，学校文化是其重要载体之一。美育是学校教育的灵魂，是提高办学品位、实现立德树人根本任务的关键。将美育纳入学校教育的全过程既是素质教育的必然要求，也是美育本身的发展方向。我们学校高度重视美育建设工作，把美育特色活动作为培养学生核心素养的重要任务，致力于打造艺术特色教育品牌，为学生的终身发展奠定基础。

1.思想航行

我们学校立足于校本现实，树立“对美教育观”，将美育融入校园文化建设、艺术课程、课外活动等整个教育课程，以培养学生习惯、个性发展、培养特长为出发点，坚持艺术课和文化课结合，全面提高学生艺术修养和审美素质。我们学校成立了以校长为组长的美育工作指导小组，教务处始终负责，与学生处总务处合作，音乐、美术、教师各司其职，教师指导学生对美育的感受、体验、感悟、理解，使他们赏心悦目，获得情感审美取向和审美发展等教益课程，致力于培养学生的审美意识和审美能力。

2.制度规范

我们学校将美育教育贯穿于学校的各项工作中，努力实现“教育的立意，美育人”的教育佳境。确立“为学生终身发展奠定基础”的办学理念，完善美育自律管理制度，完善审查激励方案，切实做好美育工作。校长和主管副校长、教导处主任每周二准时参加美术、音乐研究组的研究活动，对美育工作进行具体指导。将全员艺术偏班课程纳入学校教学工作，每年定期审查，统一表彰业绩突出、成绩优异的教师。

二、立足美育打造高效课堂

1.开设校本课程

开设校本课程是教育发展的需要，是学生发展的需要，也是学校发展的需要。我们学校以学校美育的特色为中心，开发校本课程，充分利用地方教育资源，发挥教师的个性优势，注重学生的发展需求，以丰富的校本课程内容为基础，构建特色鲜明的“美育特色校本课程”体系。2018年开创了新乡市第一个“田园艺术同步班课程”。在现有美术课程的基础上，开设美术、书法、设计、合唱、朗诵几门特色专业课程，为学生提供更多的课程选择，学生以兴趣为导向，主动支持的方式自主选择学习，致力于培养和提升综合素养。帮助学生形成健全的人格，形成积极的情感态度和价值观，突破学生特长。

2.抓住新时期学校美育的新毅力

习近平总书记在中央美术学院100周年纪念日之际，给中央美术学院8名教授回信，提出了弘扬中华美育的时代精神：“以大爱之心培养学生，以大美的艺术传达世界的作品。”美育可以通过审美教育、情感教育、心灵教育培养学生德智体美的全面发展。对美教育课程体系是将美育融合到众多学科的教学中，将技巧、技艺、学科美的高度提升，或者以艺术课程为基础，五育并举，融合学科，构建高质量的教学，丰富传统艺术课程的美育体系。

构建对美教育实践体系，首先是实践新时期学校美育教育的新要求，坚持社会主义方向，培养社会主义建设者和接班人，让祖国的青年一代身心健康成长。因此，要完善中小学美育课程体系，丰富美育课程内容，就要以全面提高教育教学质量、强化美育教育功能为目标，培养学生审美创新能力，为美育课堂和艺术展示活动搭建平台。其次，以立德树人为根本，以社会主义核心价值观为先导，旨在提高学生的艺术素养。德国哲学家、文学家席勒将美育定义为“自由”，突破古希腊时代单纯以美育为道德教育的方式，认为美育是审美想象力的自由。通过美育培养理想的人、完美的人、全面和谐发展的人，使人性走向完整。可见，坚持以人的发展为中心的美育，对培养兼顾五育的社会主义建设者和接班人至关重要。

3.构建对美教育过程的新体系

美育不等于美术教育或艺术教育。与德育、智育、体育、劳动技术四种课程相比，美育的概念更加模糊。部分学校不区分艺术课程教授和美育课程教授，很难找到实现美育发展的道路。很多家长甚至教师把美育狭窄地理解成美术教育或艺术教育是错误的。因此，出现了美育教育在中小学教育中不受重视的局面。构建美育课程体系要积极致力于教学方式的转变。美育不仅要渗透美术和艺术教育，还要渗透各学科的教育。对家长实施普及教育，改变各系教师对美育教育的观念，是当前亟待解决的重要问题。

构建美育的课程体系，要按照课程和教学的实践标准，实现美育、德育、智育、体育、劳动技术的“静坐”。按照美育课程体系标准，划分与多学科相互渗透的关系，合理设定各课程比例，提高美育在教育课程体系中的地位。由于不同阶段不同地区的学生有不同的特点，校本课程和地方课程的研究开发也应合理规划美育，促进学生个性化发展，形成“一教一品”“一教多品”的学校美育发展新格局。在校本课程的研发中，学校教师要根据本校教授的特点，根据美育教学大纲进行划分，并刊载在各系的教材中，使校本课程适应社会的发展和学生的成长。在地方课程的研发中，教育专家不仅要重视地方的历史文化传统，还要探索地方课程与美育的融合，贯彻全国教育大会精神。

三、抓好美育促进全面发展

1.在课程建设中掌握好美育的实施

在教育中積极推进课程建设。完善“校本课程”体系，教师结合自己的特长和爱好，开设篮球、跳绳、剪纸、折纸、合唱、书法等校本课程，并“与古典阅读同行”“天天朗诵”“剪纸”“折纸”。

2.多彩活动升华美育教育

教书育人最微妙的地方是学生在活动中成长。学校应在综合实践活动教育中逐渐渗透美育，提高教学在培养学生德育中的作用。我们学校坚持“以美育活动促进核心素养”的实施战略，开展内容丰富、特色鲜明的系列活动，多措并举，让学生感受美、表达美、欣赏美、创造美，教育内涵发展始终与学校美育相伴，让学生在启蒙、体验、分享过程中播种“艺术教育”的种子。9CE876C7-D4D2-497B-9011-85AD974E8DCD

继承红色基因，将思政教育融合到美育过程中。合理地将红色教育融入新一代学生的思想政治过程，不仅有助于提高学生的思想道德，还可以促进红色精神的继承和发展。在长期的教育教学中，我们学校重视美育和德育，将思政元素渗透到艺术过程中，重视红色资源开发，讲述革命先辈的事迹，营造良好的红色氛围，让学生深刻感受在革命斗争中创造的革命精神和革命文化。为了帮助学生在创作、设计、欣赏、演出中理解作品的积极思想内涵，美术课上，以五星红旗诞生的故事展现了艺术设计背后的象征和寓意。在音乐课上，用红歌演奏新时代的主旋律。书法教室里，书写下了五千年灿烂的文明。一幅画，一首歌，一个字，都是德育、美育的完美结合。

结合社区教育，打造艺术终身学习品牌。美育培养了我们认识美、爱美、创造美的能力，美育不仅是学校的课堂教育，也是与我们密切相关的生活方式。社区作为我们生活中的重要活动场所，承载的文化作用也日益突出。加强社区文化建设要营造良好的校外美育环境。我们在美育理论的指导下，加强社区文化建设，感受环境美，加强教育宣传，净化心灵美。2020年11月，“石榴堂”艺术讲座获得“新乡市终身学习品牌”称号。

开展“第三节”活动，为学生设置展示舞台。建立“创作美舞台”，每年举办艺术节、读书节、体育节活动。艺术节节目丰富多彩，集中展示了优秀的节目、优秀的作品。

3.使美育熠熠生辉的思想政治特点

德育为五育之首，贯穿各阶段教学，相关方面非常广泛。音乐可以培养人的情绪，美化人的行为，净化人心。加强音乐教育德育功能，把握德育渗透的核心，是教育工作中有效开展思想政治教育的有效工具。四平街小学大队辅导员大部分是学校的音乐教师，是德育工作的中坚力量，现由四平音乐思政骨干小组组成，经过一年的示范，探索特色教育，强化音乐教育的德育功能，掌握德育渗透的阵地，情绪渲染音乐。充分强调音乐的力量，形成可操作的音乐思政教案集。

4.利用美育促进学生扫盲发展

“发扬中华美育精神，让祖国的青年一代身心健康成长”是习近平总书记对青少年的期待。加强美育、完善美育课程体系、将学校美育纳入监督评价和审查体系十分重要。

我们必须紧紧抓住德育教育，坚持美育人，坚持美育德、德润心。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，将美育融合到学校教育的方方面面，进一步提高校园文化的美育功能，繁荣校园文化，让学生从春风化雨、耳濡目染中得到美的享受，从而提升学生内涵修养、完善人格、缔造心灵，为社会主义社会不断输送优秀人才。

向美丽扬帆，描绘美育的新蓝图。在推进美育、突出学校特色的过程中，继承立德树人的初心和使命，立足于今天的课程，关注人格的形成。用美立德、以美修仁、以美启智，美育使学生的生命之花更加芬芳、优雅、灿烂，让学生感受到新时代自信的美。构建对美教育实践体系，促進学校教育高质量发展，就要做到：第一，以审美心理学为理论指导，重视跨学科、跨学科融合教育；第二，重视美育的教育功能和教育服务功能，实现学校、家庭、社会的三方融合发展。全面重视美育教育，引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，陶冶高尚情操，塑造美好心灵，提高文化自信。9CE876C7-D4D2-497B-9011-85AD974E8DCD