幼儿学习数学的主动性和积极性如何调动

梁诗华

摘要：随着教育形式的不断增多，调动方式的不断地深化，主动性和积极性调动作为一种新的多媒体调动手段，不仅能够丰富幼儿的语言表达，启发了幼儿的开放型思维，还能为幼儿插上想象的翅膀。这种直接的形象表达为幼儿教育提供便利与发挥空间。主动性和积极性调动的大力推广，使之广泛应用于日常的调动中，让孩子在寓教于乐中学习新的知识。

关键词：数学;主动性和积极性调动;调动

在信息时代，主动性和积极性的调动，为幼儿提供多种感官渠道，帮助孩子理解，激发幼儿的学习兴趣和动力。《3-6 岁幼儿学习与发展指南》中指出，在调动过程中，很难对幼儿进行数学知识的讲解，如何调动幼儿对枯燥的学习激发热情，我们需要思考和指导。我们在实践中有效利用信息技术，促进了幼儿的发展。

一、数学中主动性和积极性调动必要性

在数学中，通过主动性和积极性的调动，使幼儿能够集中注意力，加强参与其中，体验数学的乐趣。

对于那些3-4岁的幼儿来说是能够简单认识圆形、正方形、三角形，但他们不是通过生活实际接触的事物进行辨别对照。

我们可以通过日常的主动性和积极性调动功能设计出很多调动形式的调动，进而增加幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习原动力。

一切，从易到难，从简单到复杂，循序渐进，让幼儿在主动探索的时候，引导幼儿得出结论。利用交互式主动性和积极性调动，调动幼儿多元智能，获得其他教育材料。

二、数学中主动性和积极性调动有效性

在实际使用交互式的主动性和积极性调动调动的时候，我们需要根据实际的调动特点，利用日常生活中的各类东西以及一些幼儿的生活经验为调动提供一定的辅助。例如幼儿在购买中就可以锻炼十以内的加减法，在主动性和积极性调动上，教师通过绘制虚拟的购物超市，在虚拟环境下，你可以取出一定数额的现金，幼儿在扮演顾客的角色时候，如果需要顾客支付3+2+1的时候。幼儿就会通过口算的方式计算所需要的金额，随机让幼儿参与到其中，进行实时的购买。

激发幼儿的主动性和积极性，可以提高节奏，巩固时间。例如，当你学习少于10的加减法时，一般的老师会拿一张纸来让幼儿完整和正确的计算。幼儿大多数对这种无聊的形式不感兴趣。但我们可以利用主动性和积极性创造一个生动有趣的环境。你可以让几个幼儿回答正确的声音。如果答案是错误的，那么再做一次，相信幼儿会爱上这样的方式而不会进入倦怠期。

当下发展来看主动性和积极性调动的引入是幼儿调动中的的好帮手。现代教育中需要注重幼儿在实践调动中的知识体验，不断引導幼儿学会自我开发式的学习。教师的调动将数学与日常教育结合起来，可以将数学目标贯穿幼儿生活的一天之中，并使幼儿从小接触到先进的方法。随着时代的发展，信息技术是了解幼儿知识和经验的重要手段，同时也促进了幼儿人格的丰富。在现代科学技术的帮助下，幼儿的知识和技能将得到更好的发展，这是一种重要的发展手段。

三、数学教育主动性和积极性调动过程手段应该多元化

根据调查结果可以看出，教师进行数学主动性和积极性调动最常用的方法是博弈方法，其他方法没有得到广泛应用。幼儿园数学教育是在教师的指导下有目的，有计划地积极学习主动性和积极性调动。在这种形式的主动性和积极性调动中，教师的教学方法和“幼儿学习”，“教学”和“学习”的方法没有明确的方法定义，应该根据幼儿的学习和发展特点和教学主动性和积极性调动实际需要一个灵活的选择，通过使用。运用游戏特质以各种方式开展数学教育主动性和积极性调动，既强调教学组织的多样性和灵活性，又强调游戏的特点，以更好地激发幼儿对数学的兴趣，更好地贯彻幼儿作为教育的主要思想，使幼儿在愉快的数学教育情感体验中得到启示。

四、根据幼儿的思维设计主动性和积极性调动内容

主动性和积极性调动的目标是教师设计主动性和积极性调动内容，选择主动性和积极性调动计划，组织实施主动性和积极性调动的过程和评估主动性和积极性调动的结果的基础和依据。一个完整的数学主动性和积极性调动目标包括认知目标，操作技能目标，情绪和态度目标，每个教师在发展目标时都应该对这三个目标有相应的理解。但是在制定具体主动性和积极性调动目标时要根据实际情况制定：如果一个主动性和积极性调动确实具有认知，操作，情感内容，那么我们就必须遵循这三个目标来开展主动性和积极性调动，如果不能适用机械地设定三个方面的目标;设置目标应突出幼儿的主体地位，与幼儿的生活经验相联系，分析幼儿特点和现有认知水平，遵循幼儿认知，情感和运动技能要求的数学主动性和积极性调动，把好的态度和浓厚的兴趣首先要培养儿童数学主动性和积极性调动的能力，根据实际情况制定幼儿可以实现的具体明确的目标，使幼儿在主动性和积极性调动中有效发展，促进数学主动性和积极性调动的有效发展。幼儿的发展。例如，数学主动性和积极性调动中的“一与多”区分的目标是通过主动性和积极性调动中的多种感官认知来区分“1”与“多”来培养幼儿的歧视能力; “区分一，多”目标是进一步学习区分“一”与“多”的对象，认识“一”与“多”的关系，激发幼儿对数兴趣，培养认知能力。

对于幼儿园里的孩子来说，只有给孩子们以不同的形式独立的空间，并突出一个“活”字来教他们，这样他们才能激发他们的兴趣。主动性和积极性不仅是辅助调动的工具，而且已经成为调动辅助工具。它不仅激发了孩子们参与的愿望，而且还鼓励幼儿保持积极和积极的状态，在幼儿的操作中提出很多问题，然后积极寻求新的途径来解决新的问题，丰富调动。使教师和幼儿在数学活动调动中实现良性互动，优化幼儿园数学活动。