《只有一个地球》教学设计

韩静

教学目标：

1、轻声速度课文，抓住地球的“可爱”和“容易破碎”两方面，理解课文内容，体会“只有一个地球”的道理。

2、增强珍惜资源，保护地球的意识。

3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

教学重难点：

引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。

课前：播放歌曲。欣赏歌曲《热爱地球妈妈》。

一、谈话揭示课题

师：课前我们欣赏了歌曲《热爱地球妈妈》，谁能用“地球”说一句话？<学生练习说话> →当学生说道“家园”时，板书单元主题。——“热爱土地保护环境”

师：围绕这个主题我们这一单元有哪几篇课文呢？出示知识树：，

今天就让我们来一起学习第一篇课文——《只有一个地球》板书课题：看一下本课的学习目标。点击知识树：）——（指名读）

二、抓重点句子，体会地球的“可爱”和“易破碎”

师：现在，请你轻轻的闭上眼睛，跟老师乘坐中国人自行设计、制造的“神舟八号”宇宙飞船到宇宙中的地球去看看！好，睁开双眼！课件：，师：同学们这水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗？但据说，有一位宇航员遨游太空目睹了地球之后却发出了这样的感叹，是什么呢？快速打开书翻倒——84页。赶快找到这句话，用笔把它画下来，然后大声读读。课件：齐读。你有什么什么质疑吗？《点击课件》好，请同学们带着心中的疑问默读课文，到字里行间去寻找答案。来——

体会地球的“可爱”与“容易破碎”

要求：（1）轻声速读课文，画出你认为表现地球的“可爱”与“容易破碎”的相关句子。

（2）在小组中交流，读一读，说出自己的感受。并看看它用了哪些修辞手法或说明方法。课件：

◆ 学生可能找出来“可爱”的句子有：

①映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

师：出示地球图片：同学们，这就是地球外观，怎么样？让我们再看看这句话，你认为哪些词把地球的美凸显了出来呢？<着重点出几个词> B、自己读读试试，注意这几个词读时的语气。C、指名读、齐读。

师：这么美的句子，我们闭上眼睛，試着背背好嘛？

②地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

师：这句话中连用了两个比喻，分别把地球比作什么呢？这在说明文的方法中叫——打比方。

把地球比作人类的母亲、生命的摇篮，就因为它外表的美丽吗？还有哪些？

③地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。

师：她给我们提供了哪些矿产资源？其实不仅仅是矿产资源，还有许多许多，请看大屏幕——“地球提供的其它资源”课件：。地球母亲它有多少资源，就为人类提供多少，这就是她的无私和慷慨，其实，也只有母亲对孩子才这样，对吗？让我们带着这份感激之情读一下这三句话好吗？出示课件：

师：（过度）：地球是美丽可爱的，但它又是容易破碎的。接着我们来汇报她易碎的一面。

◆ 学生可能找出来的句子有：

①如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少，最多再开采二三百年就没有了。

A、这句话中的哪些词语让你感觉到地球的容易破碎？B、让我们读一读，注意这几个词读时语气。

②人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。课件出示句子对比：

A、观察两句，你有什么发现？去掉“本来”通不通？作者加上“本来”的用意是什么？造成这种后果的原因是什么？B、体会说明文用词的准确性。

但是因为人类无节制的滥用自然资源、随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

三、带着感受再读课题，倾诉对地球母亲的心里话

1、同学们，学了课文，相信大家都有了非常深刻的感受，再次回到课题，你在读时，想突出强调题目中的哪个词语呢？为什么？指名读，说原因。：

师：对！地球的明天会如何，就在你我他，就在我们每一个人的手中。警示人们，大声读出——生齐读课题：只有一个地球 。把这句话深深地镌刻在心底，让我们（大声而有力的读出）——只有一个地球

2、此时，相信大家的心里一定会涌动着许多话语，下面我们就把它倾诉到笔尖上！课件：

我想对地球母亲说：“ ”

我想对人类说：“ ”< 学生动笔后简单交流。>

四、学生谈收获，教师概括总结。★让我们对照目标，看看你收获了什么

师：同学们，对于人类来说，家园只有一个，地球不能克隆！为了让天更蓝、树更绿、水更清，让我们行动起来保护地球的生态环境，做一个环保卫士吧！我们的口号是——小行动保护大地球！（齐读）