《认识米》教学设计

郭双

教学内容：

人教版《义务教育教科书 数学》二年级（上册）第4页。

教材分析：

本课是在学生已经学习了厘米，会用厘米测量较短物体的长度的基础上学习的。米和厘米是两个最基本的长度单位，如果学生对这两个长度单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，就可以正确运用它们进行估测或实测，也容易掌握长度单位间的进率，才有可能利用表象进行一些简单的估测，也能进一步加深和巩固有关长度单位的观念。

学情分析：

通过一年级第一学期“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念。这是学生第一次认识长度单位，能否形成正确清晰的长度单位表象对分米、毫米、千米等长度单位的学习将产生重要影响。通过上一节课认识长度单位厘米的学习，学生已经知道量比较短的物体的长度可以用学生尺来量，用厘米做单位，知道手指的宽、图钉的长是1厘米，已经建立1厘米的表象，本节课将在此基础上进一步学习量比较长的物体的长度用米做单位，初步建立1米的长度观念，形成1米的实际表象，进一步认识米。

教学准备：

课件、剪刀、绳子、贴纸、米尺

教学目标：

1.知识技能：认识长度单位米，在亲身体验和经历中初步建立1米的实际长度表象，知道1米 = 100厘米，能用米尺测量物体的长度。

2.数学思考：在建立1米长度观念的基础上，发展学生的空间观念，培养学生观察能力以及估算物体长度的意识。

3.问题解决：培养学生发现、分析和解决数学问题的能力，并体验与他人合作交流、分享解决问题的过程与方法。

4.情感态度：使学生在活动中，进一步培养对数学的兴趣，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。

教学重难点：

教学重点：建立1米的实际长度表象，认识1米=100厘米。

教學难点：建立1米的实际长度表象。

教学过程：

一、复习导入，激发兴趣

1.复习“厘米”

①测量铅笔的长度需要什么工具？测量的结果用什么做单位？

②用厘米尺测量铅笔的长度

设计意图：通过测量铅笔长度的复习，巩固了尺子的使用方法及主要事项，让学生温故而知新，为接下来测量黑板的长度作铺垫。：

2.引入 “米”

提问：黑板的长大约是多少？请同学来量一量

一个学生用厘米尺量黑板的长度，其他同学观察，谈谈你的看法？

学生可能回答：学生尺太短了，不方便，测量太慢了。

谈话：量比较长的物体还用厘米作单位太小了，今天就来认识比厘米更大的长度单位----米。

3.揭示课题

量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。今天我们就来认识米。（板书：认识米）

二、认识米尺，探究米与厘米的关系

1、认识米尺：

①同桌2人合作观察米尺，你看到了什么？

（刻度线、0-100数字，从起点0刻度线到100刻度线之间的距离就是1米。）

②同桌在米尺上指一指、说一说，从哪里到哪里的距离是1米。

设计意图：这一环节明确1米的长度，让学生初步感知1米有多长。通过同桌指一指、说一说，初步认识米尺。：

2探究米与厘米的关系

观察米尺：1米有多少个1厘米，你是怎样知道的？

①一格一格地数，1米是100厘米。

②10厘米、10厘米地数，从1到100之间有10格，10个10厘米就是100厘米。

小结：米尺上有100个1厘米，那就是说1米=100厘米（板书：1米=100厘米）

三、联系现实，体验感知1米的长度观念

1.活动：找身体米尺

①4人小组合作，找出竖着的身体米尺。

②同桌2人合作，找出横着的身体米尺。

（张开双臂拿着米尺比一比看看一米有多长）

找一生台上比一比：我们二年级的孩子，这样张开手臂，再把手掌弯一弯，中间的距离就是1米。

设计意图：从自己的身高入手，学生肯定兴趣很高，在此过程中，利用学生已有的生活经验，估一估1米到底有多长，既培养了学生的观察能力、估测意识，也为建立1米的实际长度的表象打下了基础，接着教师引导学生动手操作，在不断地体验中感悟1米有多长，也培养学生合作交流的能力。：

2.1米大约有多长

（1）拼一拼：几本数学书大约是1米？

（2）走一走：走几步大约是1米？

（3）围一围：离老师1米的位置在那里？

小朋友现在已经知道1米的大概长度，老师站在这里，谁能上来找个位置，使你和老师之间的距离正好是1米？能再找个离老师1米的位置吗？还能找到这样的位置吗？

学生纷纷站在老师的身边，最后成一个半径是1米的圆。

设计意图：通过拼一拼、走一走、围一围，等实践活动，动静结合，让学生用不同的方法充分感知1米有多长，建立1米的实际观念。

3.做游戏——剪一剪：1米大约有多长？

4.找生活中1米的物体

5.估测黑板的长度

三、巩固练习

四、全课总结

同学们，通过今天的学习你有什么收获？

小结：这节课认识了长度单位米，知道了1米等于100厘米，我们还一起感受了1米有多长。关于米的知识，以后还要进一步认识它，应用它。

设计意图：对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，进一步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。