巧用多媒体提高语文课堂教学效果

郑永江

多媒体教学作为一种现代化的教学手段，已被越来越多的教师所采用，在教学过程中发挥了重要作用。经过几年的研究和实践，人们对多媒体教学的特点和规律有了新的认识，有力地推动了多媒体教学。

现代教育改革的主要内容是，减轻学生负担，提高教学效益，全面提高学生的素质。以多媒体教学为代表的现代教育媒体的出现和教育技术的应用，正是体现改革的需要，是发现教育技术现代化的典范，对于全面完成教学目标、落实减负和实施素质教育有重要的意义。多媒体技术是一种把声音、文字、图像、图形、动画和视频等多种媒体的信息，通过计算机进行数字化加工处理，并和通讯技术结合的一门综合技术，它具有教学媒体信息多维化、集成化和交互性等特征，它能大大丰富表现力，更有利于信息加工和语言学习，它有助于提高教学效率，扩大教学规模、培养学生创造力和个性差异，它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且可以打破时间，空间上的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，它可以实现几乎所有电教媒体的功能，提供多样化和多维化的教学信息空间。

在课堂教学系统中，应让学生从知识本位转向能力本位，从继承性学习转向创新性学习，让学生学会学习、学会发展。而多媒体教学是沟通教师与学生之间，传输教学信息的通道。在实际的教学中，我不懈地探索、琢磨，把多媒体巧妙运用在日常教学中，努力营造可看、可听、可感的场景去拨动学生的心弦，去震撼学生的心灵，使学生在丰富的体验活动中身临其境，把文本中的人、事、情、物植入学生的心田，提高了他们的学习兴趣，激发了他们创造的热情，激活了他们心灵的晴空，真正的实现了教与学的互动，真正的提高了课堂教学效果。下面笔者结合小学低年级课文《两只鸟蛋》一课谈一下运用多媒体，让学生主动参与自主运用，促进学习主动性，优化课堂教学结构中的点滴体会。

一、巧用多媒体，激活学生的兴趣空间

兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的重要动力。只有学生对所学的内容产生了强烈的求知欲，感到所学的内容需要知晓，需要掌握时，学习起来才会兴趣盎然。

著名特级教师于漪也曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”确实，好的开头是一节课成功的开始，教师要根据低年级学生的心理特点，运用多媒体，创设出好的课堂的开头，上课一开始就要深深的吸引住学生的注意力，点燃起学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满的主动地接受新知识。

低年级学生的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，很容易被新异的刺激活动而兴奋起来。针对这些情况，运用多媒体激活学生的兴趣空间。

二、巧用多媒体，激活学生的发散空间

学生的认识是遵循“具体——抽象——具体”的发展规律，而多媒体操作以其快速提供信息的形象化、丰富化让学生感知。兴趣和成功总是在一起的，学生在从事实践活动中获得成功，对于形成巩固和发展兴趣有着特殊的作用。由于经常性的成功，就可以使学生的需要不断得到满足，心情舒畅，精神愉快，所得的知识就容易形成和巩固。

在教学中我设计了这样的练习题来认读词语，看到同學们都这么喜欢鸟儿，老师和同学们一起做关于鸟儿的游戏。一个是帮鸟儿回家，一个是帮鸟妈妈找蛋。都是Flash动画，学生们读这一课的认读词语，如果能读对，鸟儿就可以回家，鸟妈妈也可以找到自己的蛋。在同学们的帮助下，鸟儿们都回家了，鸟妈妈也找到了自己的孩子，同学们个个都能体会成功的帮助别人，而且我相信同学们的记忆一定是很深刻的。

再有，如突破本课难点的时候，（难点：两只鸟蛋就是两只小鸟。）我设置了几张幻灯片，鸟蛋变成小鸟的过程。同学们个个瞪大了眼睛，伸长了脖子看的那个欢呀。幻灯片是这样的：两只鸟蛋——两只刚破壳的小鸟（一只是哥哥，一只是弟弟）——五天后的小鸟——十天后的小鸟——十五天后的小鸟——二十天的小鸟——一个月的小鸟。小鸟一点点的长大，羽毛的变化，都显而易见，同学们看得目瞪口呆，很清楚的认识到了两只鸟蛋就是两条生命，是两只可爱的小鸟。同学们注意力高度集中，兴趣盎然，在轻松愉快的气氛中，积极参与教学活动，发挥了学习的自主性。

三、巧用多媒体，激活学生的识记空间

学习过程是设计到学习的主体的知、情、意、能、行等方面因素。如果在学习过程中视觉、听觉、触觉和运动觉等多种感官协同作战，几天后的记忆内容可占85%左右，而计算机辅助教学以其声、光、色的多种作用，并通过其信息的动态演示，刺激学生多种感官引导学习过程是学生达到认真学习的捷径。

四、巧用多媒体，激活学生的创造空间

有了思考，有了探索，学生的思维就能被激活，并且在不断的思索中得以发展。叶圣陶先生说“教师主要在于引导学生求得知识，也就是引导学生自己去发现问题，自己去解决问题。”老师应允许学生课堂内异想天开、标新立异，能给学生一个自由选择、发展个性的空间，这实际上为学生的主动学习创造条件。

总之，多媒体以形、声、色、情的优势将教材内容直观形象的展现在学生面前，使学生眼见其形，耳闻其声，受到了美的熏陶，充分的利用多媒体实施于课堂教学，适应了小学生的认知规律，符合小学生的年龄特点，为教育教学工作注入了新的活力，不但丰富了教学内容，优化了教学手段，开拓了教与学的空间，激活了学生的心灵空间，同时也改革了传统的只靠课本单一的教学方式，为不断提高课堂教学效率奠定了基础，对推进新一轮课程改革起到了越来越明显的支撑作用。