信息化背景下中职教师信息素养提升策略

朱 猛

（阜阳职业技术学校 安徽·阜阳 236000）

随着信息技术与教育的逐步融合，教学活动和教学模式发生了巨大的变化。信息技术的应用转变了原有的教学理念，丰富了教学模式，促进了教育教学改革。中职教师处于教育教学工作中的第一线，如何应对高速发展的信息化浪潮，并在合理运用的同时减少其负面影响，成为了决定教育信息化发展效果的关键。从核心素养研究课题组的《中国学生发展核心素养》中得知，目前我国中职教师信息素养整体水平较低。因此，为了更好地满足中职教育教学发展与教育改革的需求，全方位提升中职教师信息素养，成为普及教育信息化的关键环节。

一、中职教师信息素养研究背景

我国对教育信息化的发展非常重视，先后颁布了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》《教育信息化“十三五”规划》《教育信息化2.0行动计划》。在这种背景下，中职学校教师正处在信息化高速发展的时代，信息化为教育教学改革提供了机遇，同时也带来了挑战。通过对相关文献的查找及中职教师专业素养发展需求的分析，在发展中职教师信息素养的同时，应探究教育与信息技术的关系，信息技术在教育发展中处于什么地位？信息技术能否推动教育教学的快速发展？中职教师能否适应信息技术与教育融合的变革？

（一）信息技术对教育的冲击

社会的发展伴随着信息技术的提升，在这种情况下，教育必然会与信息潮流发生冲突。教育作为人类的社会实践活动之一，其本质呈现出“模糊——清楚——再模糊——更清楚”的螺旋式发展趋势，与不断发展的社会状态密切相关，不可能摆脱社会发展的影响。因此，在信息技术发展的条件下，教育改革与发展已成为必然的选择。

（二）教育信息化的快速发展

随着信息技术的发展，信息技术为教育改革的发展注入了新的活力。新型教育模式已成为教育信息化推广的直接动力。学校利用互联网平台、多媒体、手机等媒介大规模开展以“慕课”为主的课程，并依靠其课程丰富、形式灵活，为学生开展多种课程创造便利，形成了一个让世界各地教师能在同一个平台上共享资源的云教育[1]。

在互联网与教育教学相互融合的条件下，新型教育模式不断出现，并且打破了原有的教育认知，实现了超时空学习和跨时空互动，从而推进教育信息化的快速发展。

（三）教师专业发展相关理论

信息素养作为构成当今中职教师综合素养的重要部分，成为了考核教师教育教学水平的一项重要指标。教师的发展和对信息技术的学习贯穿于教师的整个教学和学习生涯。信息素养已融入教师的专业素质之中。并且，在信息化时代背景下中职教师专业素养的结构随之发生了变化。中职教师的专业素养是复杂和开放的，它不再局限于“学科知识+教育学知识”的传统模式，而是强调多层次的复合结构。

在专业素养方面，教师除了有必备的专业知识素养，并在自己所授学科的专业知识方面具有一定的深度和维度之外，在教育信息化的影响下，教师职业素养组成了一个动态的、开放的、多层次的结构系统，信息技术已成为提高教师素质的重要因素之一。

二、中职教师信息素养标准

我国的教育体系正处于信息技术的浪潮当中，在制定中职教师信息素养标准时，应积极借鉴先进经验，去其糟柏，取其精华，构建出符合我国国情的中职教师素养标准，用以提升我国中职教师的整体信息素养水平。

（一）标准研制

《教师信息及通讯科技能力标准》（简称《ICTCFT》），2008年由UNESCO与弗吉尼亚理工大学推出。其中指出，教师在正常教学过程中，能察觉有关政策对教师专业所带来的转变，并具备扎实的学科课程标准和评估策略，在工作过程中可使用办公室软件、管理软件应用程式和网络资源[2]，并且把它融入到课程中。《教师信息及通讯科技能力标准》中将教师信息素养与社会经济发展密切相关，促使中职教师信息素养逐渐模块化、具体化。

2014年教育部颁发了《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》（以下简称《标准》），从应用信息技术转变学习方式和优化课堂两个方面阐述了教师信息素养相关要求。《标准》强调教师应理解信息时代的要求，具备利用信息技术的意识，设计符合学生学习方式的信息化教学过程，并利用信息技术转变学习方式，开展学生自主、合作、探究学习。《标准》要求教师理解信息技术对专业的发展作用，养成网络学习的习惯，掌握专业发展所需的信息技术手段和方法，有效参与信息技术下的研修，实现学用结合。

（二）我国教师信息素养的政策特点

我国在高速发展的过程当中，始终重视各种行业对信息技术的运用。在教育行业中，从传统的电化教育普及到现如今的技术与学科的融合，教师信息素养成为了新教师必备的条件之一。为了适应信息技术的高速发展，促进国家教育政策中教师信息素养与国家教育改革紧密结合，制定出了面向现代化、面向世界、面向未来的发展方向。

通过对我国颁布的有关于教师信息素养的政策种类进行分析得知，政策类型可分为以下四大类：第一类较为宏观，主要针对教育事业的发展方向，其中谈及了教师的信息素养，表述简练、综合性强；第二类以教育信息化相关政策为主，在进行阐述教育信息化的同时，并提出了教师信息素养为教育信息化的一部分，关注发展、时代性强；第三类政策以如何提高教师专业素养为重点，不可避免地涉及到信息素养，综合考虑、专业性强；第四类为单一的教师信息素养专项政策，有针对性、操作性强。

教师信息素养是教育信息化发展的重要一环，依据时代的要求教育部颁布了《教育信息化2.0行动计划》等重要文件，强调了信息技术与教师教学深度的融合，并将信息技术纳入教师考核系统，极大促进了教育信息化的发展。

三、中职教师信息素养现状研究

（一）中职教师信息素养现状

自从我国大力推行教育信息化以来，中职教师将信息技术大量运用在授课过程中，教师对于信息技术的运用持有乐观和认同的态度。但在信息技术的展示当中只局限于知识的运用，对于知识的创造和新型课堂的开发较少。并且部分教师认为信息技术能够推动教学工作的完成，并将信息技术内化为自身素养的一部分。虽然中职教师对于信息技术运用在教育教学过程中认同度较高，但运用信息技术组织教学的能力较差，很少利用信息技术手段和资源对学生进行个别辅导[3]。

中职教师的专业素养开始于职前教育阶段，在此阶段学科教学与信息技术进行整合，但目前的中职教师培养模式存在一定的问题。我国传统的教师培养一般遵循“专业学习+教学法+教育实习”，没有将信息技术融入其中。中职教师的信息素养多数在学习期间利用信息技术公共类课程学习，并在任职期间不断摸索学习[4]。这种模式割裂了本应构成教师整体能力的教育类知识和信息技术，使得教师所学的知识与信息技术缺乏必要的沟通与互补，降低了中职教师的职业素养。

（二）中职教师信息素养相关问题

通过对相关数据和文献资料的查找，整理出中职教师职业素养存在的相关问题。一是中职教师自主制作和设计教学资源的能力较差，体现于中职教师在熟练的利用互联网资源查找教学资源的同时，能够初步对教学资料进行整合，但对于教学资源的自建和设计存在一定缺失；二是中职教师对于信息化教育的认同度较高，但创新意识较差，并且缺乏灵活使用的意识和能力。在运用信息技术进行教育教学时，不能够根据学生与学科特点自主运用；三是中职教师积极使用信息与通信技术，但涉及的范围较小。中职教师使用网络工具进行资源查找辅助教学，但只局限于自己的学生和同事之间，缺少与校外教师间的交流。因此，中职教师利用网络技术较为频繁，但范围需要延伸；四是中职教师对于信息技术的主动性和求知欲不强，缺少具有针对性的培训，并且缺乏系统的考评措施，导致了中职教师信息素养的缺失。

四、中职教师信息素养提升策略

中职教师信息素养整体水平参差不齐，提高教育信息化发展水平难度较大，需要对中职教师素养进行深入的理论研究，广泛参考先进的经验，从理论和实践的双重视角下对影响中职教师信息素养的各种因素进行分析，提出中职教师信息素养提升策略。

（一）注重知识获得

根据中职教师的培养需求，中职教师必须具备一定的信息知识，以及一定的信息意识和信息能力，通过知识、意识和能力的不断发展，形成中职教师的信息素养[5]。信息化时代的背景下，中职教师的知识构成成分发生了变化，由于信息技术和信息手段的参与，中职教师可以获得更为丰富的学科知识，更便捷借鉴先进经验，直接提升中职教师的授课深度和广度。并且加强了信息技术与课程之间的关系，在规划与建设信息技术和课程设计中更具有开放性，提升中职教师对各方面知识的提取、选择、整合和迁移能力[6]。

（二）坚持能力为导向

随着教育信息化的普及，信息技术已经成为教师专业能力的重要组成部分。通过对中职教师的培养，中职教师已经具备了基本的信息技术运用的能力，但还存在一定的缺失，应以能力为导向进行中职教师的信息素养培训[7]。

中职教师信息素养培训本身就是一个示范引领的一个过程，在培训的过程中中职教师能够切身体会到信息技术在授课过程中所发挥的作用，及其运用的相关机制，并通过培训使得中职教师直接获得符合学生特点的教学能力及一些先进的信息化教学理念，最终提高中职教师的信息素养能力。

（三）动态更新信息素养标准

在中职教师职业素养的提高过程当中，制定相关信息素养标准以供教师进行参考对照，是培养中职教师信息素养的一项重要内容，同时也是中职教师信息素养的重要评价依据。随着信息技术的发展和信息技术与教育理念、教学方法的融合，新型教学模式的数量不断增加[8]。为了保证中职教师信息素养与学生的匹配度，应重新审视信息时代的师生关系，把握信息化时代学生的学习特点，中职教师信息素养需要对应学生信息素养与中职学生发展的需要，动态更新中职教师信息素养标准。

（四）相关政策引领

宏观调控，政策起指导作用。政策对于中职教师信息素养的发展具有重要的影响，各类政策的推行，是提高中职教师信息素养的必要途径[9]。加强国家宏观教育政策的引领，制定中职教师信息素养的纲领性文件，在大力提升中职教师信息素养的同时，建立政策和国家机构的检测和评价体系，并且根据不同地区的条件，因地制宜地引领中职教师信息素养的平衡发展。

结 语

在教育信息化的大背景下，中职教师掌握与时俱进的信息技术，运用新的教学手段，促进学生对新知识的学习和掌握，是中职教师必备的条件。信息时代，每个中职教师都应该跟随时代的潮流，选择符合新时代中职生特点的教育教学形式，在提高自身综合素养能力的同时，满足学生的需求，共同促进我国职业教育的发展。