文化视角下的雅思口语考试与我国英语语言教学

朱 叶,周依依

(扬州工业职业技术学院, 江苏 扬州 225000)

雅思口语考试时长一般为11-15分钟，且多半采用“面试法”考验学生的英语表达与互动能力。而在文化视角下，雅思口语考试可对学生英语实践能力提高起到促进作用，以此满足文化融合需求。同时，在我国英语语言教学中若能重视英语口语锻炼，不但能培养学生的学习兴趣，而且还有利于增加学生的英语知识储备量，确保学生通过英语语言学习具备较高学科素养，为后续个人成长奠定基础。

一、文化视角下雅思口语考试的评分标准

(一)流利性与连贯度

雅思口语考试作为雅思考试的重要内容，一般安排在雅思考试当天或次日下午。在评价考生雅思口语考试成绩时，其中重点考查的是考生在英语表达方面的流利性与连贯度。在检验学生对英语语言的自我表述与语言组织能力时，需控制好语言长度，这表示雅思口语考试往往需要学生多说，需在15分钟内的考试中尽量多去运用英语展示自己的英语知识实践能力。在流利性与连贯度评分过程中，雅思口语考试分数要想达到8分，要求他们灵活运用英语，且表述流利，能够自行修正所属语言的错误，不可出现断续或犹豫现象。考生只有在流利性与连贯度方面具有卓越表现，才能有机会获得高分。

(二)词汇资源积累量

在评估考生英语口语表达能力时，主要是针对考生词汇资源积累量进行考核。对于7分成绩的考生，其词汇资源积累量具体体现在语言词汇选择与灵活运用方面。同时，考生要想在词汇资源积累量评价指标上具有突出表现，应适当选择一些不常见的词汇表述内容。例如在描写交通堵塞现象时，以往考生多半采用“traffic jam”，而在雅思口语考试中可将其转换为“traffic congestion”等，又或在描写团结互助精神时可在“work in unity and help one another”基础上利用“unity and mutual aid”予以替换，这样才能更全面地展现出自己的词汇积累量。

(三)语法掌握程度

在传统观念中，许多考生认为雅思口语考试主要是以词汇量与语言表达能力为考核重点，并认定英语语法在雅思口语考试中的占比不大，这种观点是错误的。事实上，在雅思口语考试评分过程中，获得7分的考生往往在语言掌握程度上也较强，他们既能全面了解复杂句型的应用技巧，又能根据不同话题灵活选取句型，甚至不会存在任何语法错误。而针对6分成绩的考生，他们基本上可将复杂句型与简单词汇相互结合，之后再进行繁简交换表达，由此完整阐述内容。

(四)发音标准程度

发音的标准程度也是雅思口语考试评分的重要指标，同时它也是考生最难掌握的技能。在运用英语表述观点时，要求考生的英语语音不但具有个人特色，而且还符合英美本土语言特征，若考生英语口语表达与英语母语国家的居民贴合度更高，则视为考生英语发音标准。另外，在英语标准发音中还涉及吞音、连读等技巧，例如在“love his life”中，在发音时理应将“h”的发音进行弱化。

此外，在考查考生发音标准程度时，他们对英语内容的理解力与出错率也会直接影响学生雅思口语考试成绩。因此，要想保证考生顺利通过雅思口语考试，并取得卓越成绩，应从雅思口语考试的评分标准方面出发，有针对性地对考生提供英语口语指导，使每个考生都能在雅思口语考试中获得满意的成绩。

二、雅思口语考试中文化因素的影响

(一)考试主题

文化因素在雅思口语考试中有着深远影响。实际上，雅思口语考试更倾向于学生听说能力与语言运用能力方面的考核，除了要求考生具有灵活运用英语与他人交流的能力外，还要求他们能够深刻掌握当前社会文化准则与语言内在寓意。所以，考生在雅思口语考试中应保证所阐述的内容与当前文化背景相贴合。基于此，雅思口语考试应从文化方面予以深究，使其符合考试主题要求。其一，考生应掌握英语语言文化特征、知晓英语语言文化内涵；其二，符合本国文化交流要求，包括历史真相、艺术标准、道德伦理等，由此在考试中展现出考生的跨文化思维。

(二)考试形式

雅思口语考试主要是采用“面试法”对考生英语知识掌握与运用能力进行评价，即由考官与考生进行面对面考核，继而精准评判考生英语实践能力。通常情况下，雅思口语考试的考官为英语母语非本国国籍人员，并且在整个雅思口语考试中实施全英语考核，经过考生与考官的相互沟通与自我观点的客观描述，全面表现自己的英语水平，最终经过考官的科学评估给出相应的考试分数。[1]

(三)交际方法

口语考试是以“对话考试”的形式进行考核，即考官给出一个话题，然后考生结合考官问题阐述个人观点，并在双方互动中充分了解学生的交际能力。同时，考官还可从考生的面部表情、眼神姿态中判断学生对英语语言及英语交际技能的掌握程度。从我国雅思口语考试结果可知：有99%的考生无法与考官形成密切交流，并且60%的考生未能跟随表述内容给出对应的表情或眼神反应，故而在日常英语语言教学中应着重培养学生英语交际能力。

(四)思维规律

雅思口语考试除了需要检测学生的英语口语表达能力外，还需对考生的逻辑思维能力予以测定。事实上，中西方文化有着显著差异，如西方国家常将“blue”看成一种让人低落的颜色，故而将其当成“抑郁”之意呈现在语句中，如“He looks blue”，但中国人将蓝色看成是希望，这就造成文化认知上出现偏差。因此，在雅思英语考试中，教师应告知学生积极转变语言思维，避免在英语表述中代入汉语思维。

三、我国英语语言教学的教学原则

(一)导向性

教师的正确引导是保障英语语言教学质量的重要因素。所以，在英语语言教学中，教师应遵循导向性原则为学生制定切实可行的学习计划，使其在教师的引领下获得更大进步。比如在学习“Shopping”相关知识时，教师需根据教学内容为学生提出“购物清单应该怎么列”“文章中的主题句是什么”“文章中有哪些语言点表述的不够明确”等问题，从而对学生起到思维引导作用，使其在了解新知的同时也能对以往所学知识进行有效回顾，促使学生在英语语言教学中有所收获，也能为后续雅思口语考试奠定扎实基础。据统计，在教师的正确引导下，学生在英语学习中问题的回答准确率可高达80%。

(二)独立性

英语语言教学中的独立性原则与导向性原则具有异曲同工之妙，它主要指的是学生在英语学习中需要具有充足的自主思考时间，在个人反思中逐步掌握英语知识，避免教师替代学生思考使学生产生依赖感。此外，在英语教学中，若能为学生提供适当的独立空间，可有效培养学生对英语学习的积极性，并且可对其实践应用能力的培养产生积极影响。因此，教师可针对学生的具体情况为其设置难度与学情匹配的题目，在不断巩固旧知的前提下获得较强的学习体验。[2]

(三)目标性

我国教育家孔子曾给出“不愤不启，不悱不发”的重要提示，这代表学习本身是一项具有明确目标且需要循序渐进的行为。因此，教师在英语语言教学中应为学生设立可行性较强的学习目标，鼓励学生善于回顾旧知解决学习难题。另外，教师还应根据学生在语法、词汇等方面的掌握程度为其提供针对性训练，使其朝着个人目标不断前行，最终增强其英语运用能力。

四、文化视角下雅思口语考试与我国英语语言教学内容

(一)培养学生语言文化意识

文化视角下雅思口语考试给我国英语语言教学提供了新的指引方向。以往我国英语语言教学期间侧重于学生读写、听说能力的培养，忽视了文化意识的培养，这就导致学生对国际化雅思口语考试标准的认知水平偏低。据此，教师应积极创新英语语言教学模式，以锻炼学生英语语言运用能力与培养学生语言文化意识为主，开阔学生文化眼界，使其在后续英语语言实践中拥有卓越表现。在英语语言教学中，教师还需结合雅思口语考试基本要求优化教学内容，采用多元化教学手段满足不同学生的英语学习需求，促使每个学生都能在科学合理的教学方案下逐渐在雅思口语考试中取得满意成绩。比如，教师应在英语语言教学中注重西方文化习俗与道德价值的介绍。又如利用“情境教学法”加深学生对西方文化的感知力，以此了解中西方文化差异。

(二)打造真实口语交流环境

1.连贯性语言引导

要想进一步提升英语语言教学质量，还需根据雅思口语考试中有关连贯度与流利性的评分标准为学生创设真实的口语交流环境，以此帮助学生在口语训练中形成清晰的口语表达思路，也能培养学生文化融合思维，以免在口语表达中过于简单化，影响雅思口语考试成绩。比如对于英语语句中的疑问句，所提供的答案并不是只有单纯的肯定或否定，而是可结合问题进行细化分析，进而丰富英语语句。尤其在雅思口语考试中，考官的提问目的不是简单获取一句“Yes”或“of course”，而是通过深层次思考了解学生真实的想法。例如在回答“Do you love learning English？”时，考官意在通过学生对英语学科喜爱程度的论述检验学生口语表达能力。此时，学生在回答期间可融合自己对英语学科的理解或添加本专业英语优势，如旅游管理学中借助英语学习可为国际友人提供更优质的旅游项目服务等答案进行回答。同时，教师还应在教学中引导学生善于应用“but”“in spite of”“moreover”等关联词，继而增加语句的连贯度。[3]

2.营造愉悦的氛围

教师在英语语言教学阶段，还需为学生营造愉悦的学习氛围。虽然雅思口语考试是一项较为严肃的考试科目，但在为学生打造真实化学习场景时，不应对学生进行施压，导致他们对英语学习产生恐惧，而要以放松心情、调整心态为目的帮助学生消除紧张感，发挥出正常水准。一方面，教师可从四个雅思口语考试评分标准方面出发为学生进行考场模拟，让学生深入掌握口语得分技巧。另一方面，教师应采取有效措施调动学生的积极性，使其愿意运用英语阐述个人观点，并且可将被动述说转换为主动表达。

比如教师可为学生提供“environmental protection”的话题，组织学生利用小组讨论的形式进行英语交流，以便在实践中强化学生对英语表述技巧的认知理解。

(三)丰富雅思训练教学资源

我国在英语语言教学资源上较为丰富，但在实际利用方面仍有待加强。比如我国高校英语语言教材中每一篇课文都有明确的词汇量学习要求。为了保证高校学生在雅思口语考试中具有高水准，教师应在英语语言课堂上对原有课程资源进行拓展，随时添加有关以往雅思口语考试所涉及的话题，促使学生在演练中对雅思口语考试的场景产生熟悉感，以免受情绪影响造成考试成绩不佳。

以“How to prepare for earthquakes”为例。

首先，教师可以“地震防控”为雅思口语讨论话题，引导学生结合课文内容提出自己对地震防控的独特见解，并将学生划分为若干个小组，通过互相交换观点的方式让学生对所学知识产生深刻印象。同时，教师也应按照雅思口语考试题目设置要求为学生提出多个讨论话题，如“How do earthquakes form？”“What are the hazards of earthquakes？”“What do you think is the most effective way to prevent and control earthquakes？”等。[4]最终可在实践中帮助学生形成明确的学习思路。

其次，教师可在学生经过激烈的讨论后让学生描述一种自然灾害，或者灾害频发的国家或城市，并根据学生具体表现参照口语表达连贯度与流利性、发音标准性等要求如实进行评价，使其早日发现个人身上不足之处。

最后，教师可对文章题目予以深化，比如让学生就“What disaster prevention and control facilities do you think should be set up in schools？”进行阐述，结合以往所学词汇与新学到的知识增加答案的层次感，在这期间还可以“中西方国家灾害预控模式与文化理念的关联度”实施探讨。西方重视自由，而我国重视安全等。

(四)全面渗透英语文化理念

在我国英语语言教学中，要想有效锻炼学生的口语表达能力，应全面渗透英语文化理念，使其产生正确的语言思维。

具体方法如下：

1.与外教互动

据了解，若将一学生置于国外环境里，不到两年时间就会拥有纯正的发音与突出的英语口语表达能力。这表明与英语母语教师进行有效互动，可适当提高学生的英语语言学习效率。故而，在融入英语文化理念基础上开展英语语言教学活动，应为学生提供充足的与外教交流的机会。在初期与外教沟通时，学生只局限于“How are you？”阶段，而后随着双方逐渐熟悉，开始讨论“What are you interested in？”等话题，并在这期间开始突显出双方文化差异。例如在饮食文化上，包括饮食习惯、食物种类等，中国菜肴有600余种，而西方侧重于快餐食物，由此帮助学生熟知英语语言文化背景。[5]

2.观看电影

英语原音电影是锻炼学生口语能力最重要的途径。英文电影不但能够培养学生的语感，而且还能增强其学习积极性，使其乐于运用英语表明立场。此外，英文电影中的句型与语法更符合西方国家的文化背景。因此，教师应随时为学生推荐优秀的英文电影，如“TheShawshankRedemption”“ForrestGump”“TheLionKing”等，在观影中加深对英文知识的理解。

结论：综上所述，基于文化视角，雅思口语考试的确可对英语语言教学方向起到调整作用，并对学生英语学习兴趣的培养带来深远影响。据此，应结合雅思口语考试标准，从语言文化意识的培养、打造真实口语交流环境、丰富雅思训练教学资源、渗透英语文化理念等方面开展英语教学工作，促使每个学生都能有所进步，满足语言文化融合发展要求。