“1+X” 证书制度在高职音乐专业教学课程改革中的运用

康良生

(罗定职业技术学院， 广东 罗定 527200)

引言

教育部发布的《高等职业教育改革创新行动计划》明确指出，要大力支持一千所国家高等职业教育改革发展示范学校的建设。这项计划的实施一方面表明了当前我国的市场经济已经进入了对专业化人才急需的状况之中，另一方面也为我国现代高职教育的发展道路指明了方向。从客观的情况来看，教育服务于经济发展，经济发展为教育改革提供了方向，教育改革又促进了社会经济的进一步发展。面临着当前我国社会经济发展的具体要求，在职业教育中进行“1+X”证书制度试点工作成为了其改革的主要方向。教育的目的就是为了让学习者学会某种本领，然后将其灵活运用在社会的发展之中，为社会的发展和自身价值的实现做好充分的准备。当前我国的高职音乐专业教学课程改革中，“1+X”证书制度的运用还不是很成熟，需要广大高职音乐专业教育工作者加强课程体系的设置、实训基地和教师团队的建设等等，这样才能够让我们培养的学生更好地为新时代的音乐和音乐教育服务。[1]

一、“1+X”证书制度的具体内涵

高职音乐专业“1+X”证书制度是指高职学历证书加上若干职业技能等级证书制度。它是职业教育全面贯彻党和国家教育改革方针的重要措施和培养学生德、智、体、美、劳全面发展的高素质劳动者和技能性人才的主要方法。音乐专业学生的X证书包括各音乐学院、各省音协、各专业协会等组织考试发放的考级或等级资格证书，包括声乐、舞蹈、器乐、录音师、音响师等等。

二、“1+X”证书制度在高职音乐专业教学课程改革中的意义

高职音乐专业“1+X”证书制度围绕服务国家的需要、市场的需求、学生就业能力的提升三个方面实施专业教学课程改革，体现了当代我国社会主义市场经济发展的要求，也是我国现代化教育改革的基本要求。因此，从总的情况来看，“1+X”证书制度在高职音乐专业教学课程改革中有非常重要的意义。

(一)丰富了我国高职音乐专业教育内容

在高职院校中，“1+X”证书制度的实行让高职音乐专业教育的功用性得到了进一步的显现，促使高职音乐专业教育能够以就业为导向，立足社会和个人的发展，让高职音乐专业教育能够真正发挥出培养技能型人才的作用，让我国的现代化高职音乐专业教育内容得到了进一步的丰富和拓展。[2]

(二)为我国社会经济发展作出了积极的贡献

从当前我国经济发展的概况来看，无论是学校还是企业对于拥有音乐专业技能的人才更加青睐。因此，高职音乐专业教育进行“1+X”证书制度的运用正好迎合了市场经济的这一要求。

(三)有利于教育资源的整合

从“1+X”证书制度运用实施情况来看，能够让高职院校与本科院校之间、高职院校与高职院校之间等共享专业课程和优势课程，这样便在一定程度上让教育资源得到了更合理的利用。

(四)提高了我国高职院校音乐专业教育水平

通过“1+X”证书制度运用，能够让高职音乐专业教育与市场需求相互结合，能够让教育与现代化的脉搏紧密相连，所以能够让高职音乐专业教育有的放矢，能够让教育变得实用，从而实现职业教育的功用性。[3]

三、“1+X”证书制度在高职音乐专业教学课程改革中应该遵循的原则

(一)以生为本原则

教育教学的终极目标是育人，每一位学生都是独立的生命个体，他们在成长的过程中有自己的独特行径，所以，在这个过程中更应该从本真出发，去追寻更好的策略。“1+X”证书制度能够让学生的音乐专业综合能力得到有效的发展，符合教育教学的规律。教育并非揠苗助长，任何违背自然发展规律的教育方式都对学生的身心无益，也不能够更为高效地培养出实用性人才。因此，教育者应该坚守自己引导者的地位，根据学生的需要，选择合适的教学内容，采用合适的教学标准，以便于能够让学生的音乐专业综合能力得到正面的、积极的引导。[4]

(二)全面育人原则

育人是一个宽泛的概念。在教育的过程中，教师所起的作用是以引导者的身份引导学生们在知识、技能以及情感意志等方面获得大幅度的提升。将“1+X”证书制度运用在高职音乐专业教学课程改革探究过程中应该秉承全面育人的原则，尽可能多地开设专业选修课程，采取有效的措施来让学生的音乐专业兴趣得到激发，引导学生在有趣的活动之中去习得相应的音乐专业知识、技能，提高学生的综合专业素质。

(三)与时俱进原则

高职教育是一个不断变化发展的过程，在这个过程中无论是学校、教师还是学生均应该以变化发展的理念和方法来引导学生进行高职音乐专业的学习。因此，在将“1+X”证书制度运用在高职音乐专业教学课程改革的过程时应该积极解读当前的教育教学理念、教育教学改革内容，并根据当前高职音乐专业教学中的具体情况来制定相应的教学计划、教学方法、教学评价等，以便于高职音乐专业教学的发展能够适应新时代音乐教学的需要以及新时代社会发展的需要。

四、“1+X”证书制度在高职音乐专业教学课程改革中的运用分析

(一)加强引导，加快教师根本意识转变

在教育教学的过程中，学生始终占据着主体地位，要确保“1+X”证书得到更加有效的运用就需要作为引导者的教师积极加快其意识的转变，这样才能够让教学活动的开展与时代的发展相互吻合。鉴于这种情况，高职音乐教师应该积极转变自身的意识，积极参与到关于“1+X”证书制度的课程改革活动之中。[5]

比如，在当前职业教育构建“双师型”教师的理念之下，教师不仅要认真钻研与职业理论相关联的一些理论，同时还需要采用新的教学方法来引导学生进行技能的高效学习。比如，积极督促高职音乐专业学生在学习的过程中去获得专业技能等级和资格证书，教师也应该在这个过程中充分发挥引导作用，采取有效的方法来促使学生去进行证书的考取。

实践证明，要让教师的意识得到改变，一是要让教师既积极关注教育又积极关注社会，力求摆脱教师在教育教学引导过程中出现的理论脱离实际的情况。二是要积极关注音乐教师的学术研究和实践方面的研究。从实际情况来看，如果高职音乐专业教师不能够从自身方面进行意识的转变，就难以在发展的过程中实现教学课程改革。[6]

(二)与时俱进，促使教学符合市场需要

根据当前我国高职音乐专业教育的基本情况，“1+X”制度下高职音乐专业教育的课程改革需要以市场为导向。这就意味着职业学校在其教学活动中必须与时俱进，让教育教学与市场的需要相符合。这主要包括三个方面：

第一，学校在进行学科设置的过程中应该积极关注这门课程的具体专业建设，尤其要充分关注基础知识的教学效率，让高职学生在专业学习的过程中能够加强对基础学科的全面学习。同时，还需要教师在引导的过程中促使学生积极开动脑筋，让自身的品德修养也得到有效的提升。比如，引导学生围绕产业链以及职业岗位中所开展的各项学习情况，在学校学习的过程中积极关注详细的产业发展情况。要积极展开高职音乐专业模块化教学，积极建立高职音乐专业开放共享的实训基地，提高学生实训质量，这样才能够让高职音乐专业教育课程改革在“1+X”证书制度下得到有效进行。

第二，教师在进行高职音乐专业课程教学活动时应该注重理论与实践的结合，积极进行教学方式改革，将因材施教和教育为市场服务完美地结合起来，让学生学有所成，学以致用。教师要认真进行高职音乐专业教学设计、教学准备，把全新的教育理念贯穿到高职音乐专业教学的全过程，提高教育教学质量。

第三，由于音乐专业考级证和从业资格证都是全国统一的，甚至有从国外引进的，如英皇考级的证书是得到世界广泛承认的，学校与学校之间应该积极加强合作，实现优势资源共享，积极提高办学效益。例如，职业学校与职业学校之间可以形成强势专业课程相互联合，积极展开公共基础课程资源共享，共同搭建关于高职音乐专业平台课程，建设个性优势专业拓展课程，给高职学校的学生提供丰富、高质量且符合市场需要的专业教学，从而促使高职音乐专业教育的课程改革在“1+X”证书制度下得到有效的进行。[7]

(三)校企结合，增强校企实训完美结合

从教学的目标来看，高职音乐专业教育的主要目标是为了能够培养出更多的综合素养高的人才，所以将“1+X”证书制度有效地融入高职音乐专业教学中，就是要促使高职音乐教学在发展的过程中与社会进行良好而有效的结合，让高职院校能够在社会的发展过程中培养出更多的实用性人才。为此，在将“1+X”证书制度充分运用到学校的专业建设中时，学校积极主动地与当地的各项社会经济结构、组织等进行有效的合作，根据具体情况来进行相关专业的设置以及相应课程的开展，以促使学生素养的提升。需要注意的是在这个过程中，教师应该积极采取措施来促使学校和当地企业的无缝对接，以便于学生能够在学习的过程中进入相应的企业、岗位进行实习。同时，学校也可以聘请在企业中具有一定地位的人才来为学生进行培训，以促使学生在“1+X”证书制度下实现全方位能力的提升。另外，企业和学校进行培训也可以选择高职学校作为培训基地，让企业走进学校，让高职音乐专业的教师和学生走进企业，双方互相学习、共同促进，最终实现在“1+X”证书制度下促进高职音乐专业教育课程改革效率的提升。

(四)及时评价，在反思中不断收获进步

在教育教学的过程中，教师是施教者，学生是受教者，要确保“1+X”证书制度在高职音乐教育的课程改革中起到积极作用，就需要教师和学生双方共同努力，无论是教师还是学生都应该高度关注整个教改过程。应该从全方位的角度来进行反思，促使教师在教学的过程中做好教师师生评价。[8]

比如，在进行实际训练的过程中，不仅要求学生在参与实训的过程中对训练的情况进行总结，同时也需要教师引导学生在实际训练中发现自身在基础知识和专业技能方面的不足，并且需要围绕这些主要内容来让学生针对自身的困惑和不足进行全面的归纳与总结，为进一步的训练打下基础。

从实际情况来看，将“1+X”证书制度充分融入高职音乐专业教学能够起到促使学生学习兴趣和自信心提升的作用，同时还能够进一步促使学生在全方位的关注中取得进步。

结语

综上所述，高职音乐专业教育的发展与社会的发展、人们的需求息息相关，高职音乐专业教育在发展时需要通过对“1+X”证书制度的有效运用来进行全面而有效的改进，从实际情况出发，促使高职音乐专业教育在积极进行课程改革的过程中实现资源的进一步优化整合，使学生在学习的过程中积极将理论与实践相结合，从而为社会培养更多的、综合素养更高的专业人才，最终促使高职音乐专业教学效率的提升。