如何引导低年级学生喜欢课外阅读

文/梅州市梅县区丽群小学 吴桂梅

得阅读者得语文，阅读是学生识字的重要途径，既有利于提高识字量，又能够进行听、说、读、写的综合训练，提高听、说和写的能力。学生阅读能力的强弱，与学生获取知识的多少、提高学习成绩、增长课外见识、以及培养学生的自学能力等有密切联系。

一、激发学生课外阅读的兴趣，引导他们喜欢上阅读

兴趣是最好的老师，是引导学生爱上阅读、主动学习的动力。孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。由此可见，只要学生有了兴趣，他们就能主动阅读，获取知识。低年级的学生都喜欢听故事，因此，每周我都会安排两节绘本阅读课，和学生们一起阅读书本中的故事。在读故事时，我会特意让他们分角色读、配乐读或者让他们去表演故事，充分创造机会让学生参与到阅读中来，长此以往，学生们便自然而然地喜欢上了阅读。

二、营造良好的阅读氛围，拓宽课外阅读的渠道

在平时的教学工作中，我尽力营造班级阅读的氛围，比如在班内建立图书角，让学生把喜爱的图书带来学校放进图书角，这样可以保证他们能读到适合自已年龄特点的书。同时，我还经常带领学生在阅读课和课余的时间，到学校图书室、学校小书吧去阅读课外书籍。另外，我还在教室后面的黑板上布置了“书香伴我成长”、“读书园地”等板块，里面可以张贴名言名句、好词佳句、读书卡等内容，每个学月让学生制作精美的读书手抄报、读书卡或书签，学生亲自动手去把这些内容填充到这些板块中去。这些做法让班里书香萦绕，学生长久置身其中，自然而然便形成从“被”读书到养成好读书的好习惯，读书的热情自然就更高了。

三、 授之以“渔”，教给学生课外阅读的方法，让学生真正学会阅读

1.教学生学会有选择地读书

读一本好书就像与一位高尚的人交谈，读一本坏书则会误导学生的思想和心灵。因此，对于小学生在课内外应该读什么样的书籍，我作了细心的指导，根据新课标提供的小学生在各个年龄段适合阅读的书目，结合课本中的“快乐读书吧”栏目，向家长和学生推荐故事性强、贴近学生生活的书目，如：《猜猜我有多爱你》、《爷爷一定有办法》、《安徒生童话》、《书本中的小蚂蚁》……让家长和学生可以有选择地去购买合适的书籍进行阅读，以此来提高学生阅读的质量，扩宽视野，增长知识。

2.让学生阅读后会复述

每周利用二节早读课开展“读书直播坊”活动，每次让3 名学生向全班同学复述喜欢的小故事，或朗读喜欢的诗歌、美文等，其余同学评议，看谁的故事讲得好或者谁读书有感情。有时也让他们演一演所阅读的故事，对于讲得好、表演得好的同学给他们颁发奖品。这样一来，学生不仅喜欢阅读，还喜欢和同学分享阅读成果。久而久之，不但可以弥补学生课内阅读中的不足，还能借此激发学生课外阅读的强烈愿望，同时也锻炼了学生的胆量和口语表达能力。

3.让学生把阅读书籍中的好语佳句摘录下来

为了让学生读到更多好书，积累更多知识，我引导学生课外走入学校的书吧、走进新华书店，让学生在浩瀚的书海中自由泛舟。同时，我还要求学生每周阅读一本好书，将自己在书本中看到的好词佳句摘录下来，制作成读书卡。学生们都喜欢带着小本子去阅读书籍。随着阅读的书籍越来越多，他们的小本子上积累的词汇量、优美句子也越来越多了，良好的阅读习惯自然而然就形成了。