浅析新时代背景下高职学生思想政治教育工作的创新

唐静

（四川职业技术学院 教务处，四川 遂宁 629000）

党的十九大报告指出：“中国特色社会主义进入了新时代。”新时代是中华民族从站起来、富起来到强起来，继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代；是中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信不断发展增强，全面建设社会主义现代化强国的时代；是以人民为中心，满足人民美好生活需要的时代；是全体中华儿女戮力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代；是中国的国际地位国际影响和感召力、号召力不断提高，日益走近世界舞台中央，为解决人类问题贡献中国智慧和中国方案，不断为人类作出更大贡献的时代[1]。在这个伟大时代，高等教育所肩负的人才培养的使命和责任更加艰巨而光荣，正如习近平总书记指出：“我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。”高等学校培养人才必须把思想政治教育放在首位，结合新时代新任务新要求，要不断探索高校思想政治教育的新思路和新对策。高等职业教育作为一种类型教育，高职学生的思想政治教育工作有其自身的规律和特点，应根据高职学生的实际不断改革创新。

一、加强新时代高职院校大学生思想政治教育工作的重大意义

为深入贯彻落实党的十九大报告提出的“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的要求，教育部等九部门在印发的《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》把育人作为职业教育提质培优的首要原则，针对职业教育的特点，明确要求：“育人为本，质量为先。加强党对职业教育工作的全面领导，推进新时代职业学校思想政治工作改革创新。深化产教融合、校企合作，强化工学结合、知行合一，健全德技并修育人机制，完善多元共治的质量保证机制，推进职业教育高质量发展。”这为新时代职业教育思想政治教育工作指明了方向。因此，针对高职院校教育教学工作特点和高职大学生文化素质参差不齐的实际，查摆高职院校大学生思想政治教育工作中存在的问题，推进新时代高职院校思政政治教育工作改革创新，探究适合高职院校学生思想政治教育工作的新路径、新方法、新举措，全面落实立德树人根本任务，帮助高职大学生更好地适应各种错综复杂的社会环境，培养德技并修的高素质高技能中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人具有十分重要的现实意义，是新时代高职院校各项工作的重中之重、关键所在，责任重大，使命光荣。

二、新时代高职院校大学生思想政治教育存在的主要问题

进入新时代，我国科技创新日新月异发展，国家和社会对高素质人才的需求越来越大，高职院校在新时代社会主义现代化建设进程中的地位和作用更加凸显，党和国家也对高职院校大学生思想政治教育提出了更高的要求，各级党委和政府高度重视，高职院校积极作为，为国家和社会培养了大批合格的技术技能型人才，大学生思想政治教育工作取得了显著成效。但是，我们不能盲目乐观，必须清醒看到，目前高职院校大学生思想政治教育工作离党和国家的要求还有较大的差距，仍然存在一些不容忽视的问题。

（一）思想政治教育未得到足够重视

随着我国高等职业教育的快速发展，高职院校之间的生存竞争也愈来愈激烈，面对这种生存竞争压力，为了学校的当前利益，部分高职院校缺乏国家大局意识和学生可持续全面发展意识，片面追求高就业率，没有将德育工作放在学校人才培养工作的首位，把教育教学的重点放在了专业知识的传授和实际技术技能操作训练中，过分强调学生毕业后如何尽快适应新的工作岗位需要问题，以此来得到学生、家长、用人单位及社会对学校的所谓好评，从而提升学校的知名度和影响力，来稳定或扩大招生规模，未能全面落实立德树人根本任务。在这种思想指导下，在专业人才培养方案的制订和教育教学过程中，过度偏重职业技能的培养，把教学工作重心放在了专业知识的学习特别是实践技术的掌握和学生动手能力的培养方面，一定程度上忽视了大学生思想政治教育工作，在这种情况下，学校虽然培养出了非常优秀的技术技能型人才，短期内学生容易就业，也能够找到一份称心如意的工作，既实现了学生的愿望，又满足了市场的需要，学校在社会上也有了一定的声望，表面看，各方都受益，似乎是很成功的教育，但是，从长远来看，受这种功利化思想的影响，如果学生在职业道德和职业素质方面存在问题，从小的方面说，会影响学生未来向更高层次的发展，从大的方面说，这些学生有可能为了一己私利而于国家和集体利益不顾，缺乏应有的社会责任与担当，难以承担起中华民族伟大复兴的历史重任。这样的教育严重偏离了党和国家对高等职业教育提出的培养德技并修、知行合一的高素质高技术高技能人才培养目标的要求。高职院校重视学生职业技能的培养，把学生的实践动手能力放在突出的位置是无可厚非的，但是，思想政治教育是铸魂育人、立德树人的工作，是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的基础和前提，高职院校必须加强对大学生进行职业道德等思想政治教育，让大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高大学生的综合质素，才能让大学生从更高的境界认识到掌握职业技能的意义，增强大学生学习自觉性，全面提升大学生的综合竞争能力。因此，高职院校对学生进行思想政治教育与职业技能的培养并不矛盾，而是相辅相成、互相促进的，而且只有树立起先进正确的思想，大学生才能健康成长。

（二）“三全”育人格局尚未完全形成

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”这为高职院校在新时代强化大学生思想政治教育，构建全员、全过程、全方位育人体系指明了发展方向。高等职业院校应当牢记德育为先的人才培养理念，充分发挥思政课教师、专业课教师、辅导员、管理与服务岗位教师等协同育人的作用，努力把思想政治教育工作融入到教育教学管理服务的全过程、各环节，培养思想政治品质过硬、专业知识扎实、有高技术高技能的高素质人才。然而，在实际工作中，部分高职院校思想政治教育工作却存在教育主体作用发挥不充分不平衡的突出问题，未形成“三全”育人的思政格局。比如，思政课教师对大学生思想政治课程的教学多以理论为主，且通常采用“灌输”式的教学方式，这种缺乏鲜活社会生活例子支撑的纯理论教学模式，不能让学生充分感受到思想政治教育无时无刻不与自身生活密切相关、与自身未来发展相关，必然影响大学生对思政课的认知，从而导致学生对思政课的学习兴趣不浓，影响思想政治教学的整体质量；专业课教师缺乏“三全”育人理念，只注重专业知识的讲授和技术技能的操作训练，未能很好地挖掘所教课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，不重视“课程思政”，认为学生的思想政治教育是思政课教师的事情；辅导员（班主任）由于学生日常管理工作内容繁杂，对学生进行思想政治教育的作用发挥不明显，把更多的时间和精力放在了对学生的管理和其他学生业务工作中，其思想政治教育工作被弱化、边缘化；其他管理岗位、服务岗位的员工更是认为学生的思想政治教育与己无关，缺乏管理育人、服务育人的理念。

（三）部分学生存在一定的心理问题

进入新时代，我国经济社会快速健康发展，人民生活不断提高，精神文化建设得到全社会前所未有的重视，在这样的环境下，多数大学生都能健康成长，整体心理健康水平良好。但仍然存在因心理问题而引发的不少极端事件，成为社会广泛关注的热点。就高职院校大学生而言，心理健康问题概括起来主要表现为：一是部分学生因高考成绩不理想才不得已填报了高职院校，高考的失利本来就给这部分学生在心理上造成了一定的阴影，再加之受传统教育观念的影响，社会上普遍认为普通高等教育才是真正的大学教育，很多家长期望自己的子女考上普通高校，不愿意让他们的子女就读高职院校，认为高职院校毕业的学生很难找到一份理想而体面的工作，一般都只能当一线的普通工人，觉得比本科院校的大学生低人一等，这些陈旧、错误观念给这部分学生在思想上造成很大的心理负担和精神压力，使这部分大学生自然而然地对自己未来的前途感到渺茫、恐惧、心理自卑，缺乏足够的自信心。二是高职院校的学生来源比较复杂，有来自职业高中毕业的学生，也有来自普通高中毕业的学生，还有初中毕业的五年制大专生，以及部分退伍军人等等，加之学生之间的文化素质差异较大，相互之间显得比较陌生，自然而然的形成相互防备的心理，从而影响其身心健康成长。三是因受社会不良现象的影响，部分高职生缺乏应有的明辨是非的能力，虚荣心较强，盲目追求功利，个人利益至上，拜金主义，贪图享乐，当个人利益受到冲击时缺乏理性思考和正确的判断能力，不能正确理解和处理个人与集体、国家利益之间的矛盾，自我调节梳理的心理能力较弱，容易造成情绪激动和行为失控，导致心理失衡，甚至出现抑郁、走向极端等严重心理健康问题。

三、新时代高职院校大学生思想政治教育工作的改革创新

基于高职院校思想政治教育存在的以上突出问题，我们应当正确面对，转变观念，积极作为，努力探索符合新时代要求的大学生思想政治教育新理念、新举措。

（一）更新育人理念，从源头上推进思想政治教育

新时代背景下，随着我国经济社会的迅猛发展，科技日新月异，综合国力显著增强，国家富强，人民富裕，中国在国际上的影响力和地位显著提升，必然引起西方一些国家的不安，他们总是千方百计企图破坏我国安定团结、繁荣发展的大好局面，阻挠我国的发展。在意识形态领域，西方敌对势力加紧对我国进行思想文化渗透，对我国青年特别是高校广大青年学生加大渗透力度，他们不断变换手法，在青年学生中传播西方意识形态和价值取向，制造思想混乱，高职院校大学生由于文化素质、认知能力等参差不齐，一部分学生的政治鉴别力和免疫力不强，很容易受到西方不良思想文化的影响而走向歧途。我们必须充分认识到思想政治教育工作在国家发展建设中的重要战备地位和作用。基于此，要加强高职院校思想政治教育工作的改革创新，就必须更新思想观念，改变工作思路，从学生的思想根源入手推进思想政治教育。一是要在注重高职学生全面发展的基础上，根据新时代的新任务新要求，在高职学生中广泛深入地开展中国特色社会主义和实现中华民族伟大复兴的中国梦的宣传教育，努力培育和践行社会主义核心价值观，营造积极健康向上、文明和谐的校园氛围；二是要针对高职学生世界观、人生观、价值观尚未完全形成，其思想活跃、开放的特点，积极引导大学生关心国家大事，关注国际动态，自觉将个人利益、个人理想融入国家梦想和国家发展之中，增强大学生明辨是非的能力，培养大学生爱党、爱国、爱人民的情怀[2]。三是要提升高职学生自我教育的能力，通过在日常管理中的正确引导和良好品质的激励，对高职学生进行人格品质教育，使他们时时处处严格要求自己，注重自身的人品修养；引导大学生正确认识自我，科学定位自己的发展目标；引导大学生正确面对理想和现实的矛盾问题，只有脚踏实地做好眼前的事情，才能把握未来，将理想和现实统一起来[3]；引导大学生承担更多的社会责任，实现真正有意义的人生价值，成为有理想、有本领、有担当，德技并修，能够担当民族伟大复兴重任的时代新人。

（二）创新育人机制，促进“三全协同育人”

进入新时代，面对新形势、新任务、新要求，做好高职院校学生思想政治教育工作事关党和国家发展大计，习近平总书记在2016年12月召开的全国高校思想政治工作会议上强调，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”教育部等八部委联合印发《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》（教思政〔2020〕1号）强调：构建高校思想政治工作体系“以建立完善全员、全程、全方位育人体制机制为关键。”高职院校要根据高职教育的特殊规律，加强对学生思想政治教育工作的研究，做好顶层设计，把立德树人贯穿教育教学始终，围绕培养德技并修、知行合一的高技术高技能高素质人才目标，创新构建“三全协同育人”机制，形成强大的育人合力。首先，要建立高职院校党委集中统一领导、党政齐抓共管、教务处牵头、各职能部门、各二级学院（系）密切配合的领导体制，形成以学校教职员工为主体、家庭和社会共同参与支持、积极配合的工作机制[4]。二是要明确各部门、各二级学院（系）育人工作职责任务，细化各岗位育人工作责任清单，提出明确的育人工作要求，建立各部门、各二级学院（系）和全体教职员工无缝衔接、紧密协作的教书育人、管理育人、服务育人的育人工作考核指标体系，将考核评价结果运用到教职工年度考核、评优评先、岗位聘用、职级晋升、选拔培训等各个方面，形成操作性强的协同育人考核评价机制[5]。三是根据高等职业教育“产教融合、校企合作”这一特殊的教育教学规律，制定和完善人才培养制度体系，充分挖掘其中的育人元素，将思想政治教育有效融入到生产实践教学过程之中，培养学生形成以“工匠精神”为核心的良好职业素养和具有历史担当的强烈社会责任感。四是充分发挥思政课主渠道和课程思政协同育人的作用。落实好思政课在立德树人根本任务中的主渠道、关键作用，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，不断更新、丰富教学内容，深挖且利用好教学资源，创新教学方式方法，让思政课堂活起来，有效增强思政课教学效果。充分挖掘每门课程的思想政治教育资源，在教学中教给学生专业知识体系的同时也教会学生积极健康向上的做人做事的道理，有意识地将社会主义核心价值观和他们为实现中华民族伟大复兴的中国梦所肩负的历史使命融入到课程教学之中，实现思政课和课程思政共同育人的强大合力。

（三）以问题导向，推进心理健康教育创新

健康的心理是大学生形成良好品德的基础，是有效学习、正确处理人际关系的前提，是高校培养社会主义合格建设者和接班人的重要保证。2018年教育部党组印发的《高等学校学生心理健康教育指导纲要》明确提出“心理健康教育是提高大学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是高校人才培养体系的重要组成部分，也是高校思想政治工作的重要内容。”针对高职院校大学生心理存在的突出问题，积极推进心理健康教育创新，有效提升大学生健康向上的心理素质。一是加强顶层设计，配优教育资源，形成合力育人的机制。学校要充分调动各方面人员全体参与，在教学、管理、服务等各个环节有意识融入心理健康教育，做到部门之间、师生之间密切配合、高度融合，有效促进各方面的育人力量在心理健康教育上相互协作、相互配合、同向同行、合力育人。二是将心理健康教育工作前置，从源头上帮助学生解决在学业、身心、经济、人际交往、就业等方面存在的实际困难，通过有针对性心理疏导和精准帮扶，切实解决学生所面临的各种困难和心理压力，让学生保持一种直面困难积极进取的心态，从而避免学生心理问题产生[6]。三是创设良好的校园环境，发挥环境育人的作用，使学生在不知不觉中受到良好教育和影响，促进其心理健康发展。比如：精心设计建造一些人与自然和谐的人文景观和自然风景，使学生得到美的享受和熏陶，让学生时时保持愉悦的心情，自然而然形成一种积极向上的心态；根据高职学生的心理特点，精心谋划开展各种活动，创设各种情境，使学生在行动中通过不同的角色转换与心理适应亲身体验成功的喜悦和失败的教训，既客观认识自己，又不妄自菲薄增强自信心，不断提升学生自我教育、自我管控的能力，形成良好的心理素质。

四、结语

新时代背景下，高职院校如何提高人才培养质量，满足党的十九届五中全会提出的新发展阶段、新发展理念、新发展格局对人才的需要，是高职院校肩负的历史重任，作为奋斗在高职院校一线的教育工作者，必须时刻保持清醒的认识，将社会主义核心价值观和党的十九大精神贯穿学生思想政治教育工作始终，不断推进大学生思想政治教育工作的改革创新，为国家培养德技并修的高技术高技能高素质人才做出积极的贡献。