农村小学英语自主阅读能力的培养

文/广州市从化区鳌头镇中心小学 陈烟梅

随着教育界对新课改认识的提升，小学英语教师应逐渐开始注重小学生英语阅读能力的提升，尤其是偏远农村地区的小学生。阅读不仅可以丰富学生视野，培养英语语感，还可以引导学生了解中西方文化差异，养成良好的学习习惯，促使小学生听说读写能力的全面提升。

一、农村小学生英语自主阅读能力培养的重要性

根据相关调查，在诸多农村小学中，小学生英语阅读能力相对较差，得到人们的重点关注。而新课改要求学生英语自主阅读能力得到一定的提升，所以为满足新课改要求，小学生需要不断提升自身的英语阅读能力。

由于农村小学基础设施相对较差，英语课外阅读相对较少，加之自身对英语阅读不重视，导致农村小学生的听、说、读、写能力有待提升。而在英语自主阅读过程中，理解英语自主阅读材料，提升英语词汇量是学习的主要方式，小学生可以通过大量的阅读了解世界各国国家之间存在的差异性，了解当地的风俗民情。在这一过程中，教师重在引导学生在英语自主阅读中投入更多的时间和精力，这不仅可以建立丰富的知识库，而且有利于增加英语自主阅读体验感。

二、农村小学生英语自主阅读能力的培养现状

根据农村小学发展情况来看，大多数小学生阅读量达不到新课改要求，归根结底是未拥有一个良好的阅读环境，同时接触外界英语阅读刊物机会相对较少，小学生英语自主阅读能力的提升是一个值得深思的问题。

1.小 学生词汇量少

当前，农村小学生阅读能力有待提升是教育者值得深入思考的问题。由于农村地区经济发展较慢，小学生接触外界机会相对较少，导致阅读渠道相对狭窄，进而英语阅读量无法得到保障。根据大量的观察发现，在农村小学，若小学生遇到不熟悉的单词，往往会跳过去，从而出现在整篇文章阅读完之后，不了解文章的内容，仅凭借自己读懂的句子判断文章整体，盲目去做题的情况，进而无法使学生英语阅读能力得到一定的提升，这样会使得学生产生厌烦心理，出现不愿意学习的情况。

2.课 外阅读刊物来源较少

在当前农村小学，最为重要的问题是如何利用现有的资源促使学生阅读能力的提升。由于地区偏远，小学生接触阅读刊物的机会相对较少，导致小学生的英语自主阅读材料大部分依赖于课本和一些辅助教材资料。这些单一的知识内容，不仅无法激发小学生的阅读兴趣，导致学习动力不足，而且也无法提升小学生的阅读能力，进而无法达到理想的教学效果。

3.家 庭参与度低

阅读活动是一项非常重要的活动，若一个人阅读会受到自身水平的限制，可能无法达到理想的阅读效果，因而更加依赖于后天的学习培养。在农村地区，诸多小学生为留守儿童，全部由爷爷奶奶照看，但由于老一辈文化不高，未能为小学生学习英语提供帮助，而那些外出务工的父母，更不懂得英语。这样，小学生无法受到家庭文化的熏陶，父母也不能够对小学生英语自主阅读提供帮助，进而导致小学生无法提升英语自主阅读能力。此外，由于一些小学生本身英语学习能力相对较差，加之无人指导，阅读起来困难重重，慢慢就会丧失阅读兴趣，何谈英语自主阅读能力的提升。

三、农村小学生英语自主阅读能力培养策略

小学生英语自主阅读能力的提升需要通过调动小学生阅读兴趣，进行正确的指导等方面作为切入口，为他们今后更加深层次的英语学习提供帮助，实现全面发展。

1.调 动小学生英语阅读兴趣

不限于课本内容。英语是一门语言学科，若小学生像学习语文一样多看多读，就会改善他们对待英语学习的看法，进而促使小学生英语自主阅读能力的提升。

推荐课外阅读刊物。在学习Module 2 Animals“Unit 3 What animal is it？”时，教师可以向有条件的家长推荐符合高年级小学生实际的英语阅读刊物，譬如书虫系列。另外，农村小学生家长在外务工，许多事情需要教师的帮助，教师可以根据不同年级阅读需求，寻找不同题材、结构的课外英语阅读材料进行复印，小学生自主学习，进而促使自身阅读能力的提升。

开展丰富多彩的阅读活动。小学英语自主阅读能力的培养，不仅仅局限于课本知识内容，也不应停留在题海战术中。为促使英语自主阅读能力和阅读兴趣的提升，教师可以开展丰富多彩的阅读活动，为小学生提供更多展示自我的机会。譬如，可以在每节课课前五分钟开展阅读演讲，可以是精彩故事、自我介绍等，促使小学生英语组织能力和表达能力的提升。

2.注 重阅读指导，寻找正确阅读技巧

掌握阅读大意。小学生在进行阅读时，需要学会带着问题阅读文章，这样不仅可以提高自主阅读效率，还可以把握文章的重点。譬如，在学习Module 1 People“Unit 1 He looks like a cook”时，可以通过关键词“people”对文章进行大致了解。但教师观察发现小学生的阅读速度较慢，普遍存在看了第二句就会忘记第一句的情况，对文章了解不足。这时，教师可以指导小学生选择跳跃式阅读方式，通过短语、词组等了解文章。然后小学生进行多次反复阅读，就可以明白单词在文章中的含义，进而提升自身的英语阅读能力。

学生在遇到生词时，不要直接使用字典查询，这样不仅会影响阅读速度，而且不利于自身能力的提升。此外，有些单词会有多种含义，若不与文章相联系，将会难以定义单词的含义。小学生可以联系上下文，对生词进行猜测。若小学生猜中生词含义，将会充满自信，更加愿意去阅读，进而提升阅读水平。

小学生英语自主阅读能力的培养需要长久的坚持，教师需要充分发挥自身作用，为小学生创造更多的阅读情境，培养小学生的语言组织能力。同时，教师需要根据小学生的身心发展特点，因材施教，促使小学生自主阅读意识的提升，养成良好的学习习惯，进而推动小学生的全面发展。