突破概念教学难点

文/广州市荔湾区宝源小学 潘夏微

在小学数学教学中，提问学生概念时，学生能比较熟练地说出概念的含义，但解答题目时，部分学生就会无从下手。这部分的学生对概念只是简单的记忆和表面的理解，没能抓住概念的本质特征，更没有形成应用的能力。概念教学难点让教师难教，学生难学，导致难以实现教学目标。基于上面的原因，我深入开展突破小学数学概念教学难点的有效方法研究，以下结合本人的教学实践浅谈几点做法。

一、优化概念教学的教学策略

1.精 心备课，认真上课

教学难点可以是重点，但教学重点却不一定是教学难点。学生个体能力差异对难点的理解也不同，同班学生面对相同数学概念，难点也因人而异，因此教师教学前要备学生，备教材。我在教学前会深入钻研教材，分析概念教学的重点与难点内容，整合教材内容与各类数字资源，认真备课研课。我在上课时，常应用荔湾教育信息网电子书上的PPT、视频或希沃白板5的资源进行概念知识点的讲授。我还录制一些微课，帮助学生理解概念的难点问题。

2.定 时开展问卷调查，转变教学方式

为了探索突破小学数学概念教学难点的有效方法，我将新课程理念和教学实践有机地结合起来。并结合平时的教学对突破概念教学难点的情况定时进行问卷调查，例如，课堂上教师导入概念的方式？在概念学习上，你喜欢哪种学习方式？数学老师平时教学数学概念用的上课方式是？学习一定数量概念后，数学老师会让你们回顾梳理所学的数学概念吗？课堂上数学老师采用哪种方法帮助你们巩固新概念等。通过利用问卷星收集数据，发现概念教学存在的问题，及时转变突破概念教学难点的教学方式。

3.设 计作业，互动评价

作业形式多样，激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的应用力。作业形式有操作理解概念的，有口头解析概念的，也有笔头练习。除了在课堂上讲评作业，还会在Q群里展示学生的作品、作业、笔记、错题分析或说解题思路的语音等，学生之间互相借鉴学习，取长补短。

二、课堂上突破概念教学难点的有效方法

1.创 设情境，了解概念的来源

例如，在教学人教版五年级下册的《分数的意义》时，可以联系分数发展史的内容设计导入的内容，激趣引入，引发学生的思考。请同学们看电脑的演示，看图联想：第4幅图会是什么内容？让学生联想后继续思考：1/4是一个分数，分数是怎样产生呢？让学生拿出课前查阅分数的资料在班内交流。有的学生准备充分，图文并茂地讲述了分数实际上是由人们的生产生活的需要而产生的。通过创设数学历史文化情境，引导学生理解概念的产生过程，有利于激发学生对概念学习的兴趣。

2.巧 用方法，理解概念的意义

在概念教学课上，我们要引导学生正确理解概念，避免只注重结论的记忆，要让学生形成自主的互动式讨论，要关注他们的探究与发展，灵活使用教学方法，使得学生对概念的理解有深度，分析问题的能力才能得到提高。

3.类 比深化，理清概念的内涵

为了突破概念教学的难点，深化概念内涵的讲授，我们常常会设计对比形式的内容或活动，帮助学生更好地理解概念的本质特征，深入理解概念间的联系与区别。

在学习了一个或多个单元的时候，教师要指导学生梳理所学的概念，指导学生写反思或画思维导图，将概念串联，归纳相关的概念体系，形成纵向、横向的有机整体，使学生能理清概念间的联系与区别。

4.分 层练习，运用概念解决问题

学会应用概念解决问题是概念教学的最终目的。在概念教学中，学生认识了概念的意义和内涵就要会运用概念解决问题，因此练习环节尤为重要，概念教学的练习设计要体现趣味性、层次性、实践性、综合性，练习要起到巩固概念、深化认识、提高应用力的作用，概念学好了，才有利于更多数量关系的深入学习。