高校大学生形势与政策课教学优化研究

宋乐斌 青岛科技大学

引言：在当前的高校教学体系中，形势与政策课对于提升学生的整体思想格局，人生观、世界观都发挥着极为重要的作用。但是，从具体的教学实践来看，由于受到主客观等诸多因素的影响，形势与政策课在教学效果方面还有着较大的提升空间。本文聚焦影响大学形势政策课开展的相关因素以及具体的优化和发展策略，对于促进该领域相关研究的深入与完善有着一定的积极意义。

一、大学生形势与政策课教学现状

当前，在大学日常的教学体系中，形势与政策课是大学常识课之一，在具体的开展过程当中，由于受到一些因素的影响，在开展的环境开展的效果以及开展的方法等方面还存在一些不足。具体表现在以下几个方面：

首先，开展的环境有待优化。在进行大学生形势与政策课开展的过程当中，积极、有效的外在环境，良好的师生互动对于提高整体的教学效果有着极为重要的意义。但是，从目前来看我国一些高校在形势与政策课教学环境的设计，特别是微观教学环境的统筹与优化方面还存在一些不足。这一点需要在今后的教学中进行优化。

其次，教学的方法有待提升。在进行形势与政策课具体的教学开展过程当中，科学有效的教学方法可以发挥出事半功倍的效果。从目前来看，高校在进行形势与政策课教学中，主要是以传统的讲授法为主，围绕学生自主探究、小组讨论以及课下实践等相关的环节准备的不足。这不仅影响了学生对形势与政策课的相关内容的了解，也影响了学生参与形式与政策课的积极性。所以，在今后的高校形势与政策课具体的实施优化过程当中，还应该在学生的参与方面，特别是以学生为主体的教学方法方面进行改进。

最后，教学效果有待提升。在进行形势与政策教学过程当中，教学效果在一定层面上直接反映其教学目标的实现程度。根据最近几年相关学者的研究发现，很多学生对于高校形势与政策课的理解存在偏差，理论与实践的结合并不是很尽如人意。这不利于高校形势与政策课整体教学目标的实现，也影响了高校整体的学生培养。

总之，从以上的分析中可以看出，在当前高校大学生形势与政策课开展的过程当中，围绕课程开学的环境课程教学的方法以及课程教学的效果等方面还存在一些不足。因此，在今后的高校大学生形势与政策课教学优化中，还应该以此为依据进行针对性的改进。

二、大学生形势与政策课教学优化策略

为了更好地满足新形势下大学生形势与政策课教学优化的目标要求。本文在借鉴相关研究成果基础上，尝试从以下几个方面提出今后的具体优化策略。

首先，优化形势与政策课教学环境。在今后的高校大学生形势与政策课教学开展的过程当中，相关部门应该在思想层面充分地认识到大学生提升自身的形势与政策的理解能力所具有的价值。围绕形势与政策课教学的目标要求，在教学相应的软件环境以及硬件环境等方面进行系统的优化与完善。在具体提升过程当中，一方面，需要依托网络教学资源，围绕形势与政策课教学的内容要求进行必要的补充，从而满足学生的成长要求；另一方面，还应该结合当前大学生形势与政策课学习的心理，在相应的师生关系，特别是在课堂教学活动方面进行提升。只有这样，才能够为今后的高校大学生形势与政策课教学环境的优化创造有利条件。

其次，优化教学方法。在今后的高校大学生形势与政策课教学发展过程当中，还应该在必要的教学方法体系方面进行系统的完善。在具体的实践和优化中，一方面需要围绕学生综合成长的目标要求，注重探求以学生为主体的自主探究的教学方法的应用；另一方面，还应该结合新媒体以及自媒体形式，优化大学生形势与政策学习的相关载体和平台，鼓励大学生通过社会实践等方式，将所学的基础理论进行理论层面的应用，在加深原有知识面的同时，为今后的理论与实践的应用创造良好的基础。

最后，切实提升教学效果。在今后的高校大学生形势与政策课教学优化与发展中，还应该从现实出发，不断地进行必要的提升。在教学效果的优化和发展中，一方面需要明确大学生的培养目标，以目标为导向，围绕形势与政策课的具体要求进行完善；另一方面，还应该充分地完善形势与政策课相关的评价体系，评价的指标、评价的方法以及评价结果的应用与反馈等方面进行系统的跟进，发挥出教学评价在教学发展中所具有的引领性作用。

总之，在今后的高校大学生形势与政策课教学优化发展中，应该积极地完善教学环境，提升教学方法，明确教学的目标。只有这样，高校大学生形势与政策课才能够在现有基础上获得更好的发展。

结语：大学生形势与政策课是提高学生综合人文素养，特别是奠定良好世界观、人生观基础的重要学科。在当前大学生形势与政策课教学开展中，围绕教学的方法环境以及相关的效果实现等方面还存在一些不足。本文系统地分析了影响大学生形势与政策课教学开展的相关因素以及今后的具体优化策略。希望本文的研究能够有助于促进高校大学生形势与政策课教学体系以及相关研究的深入与完善。