浅谈初中英语如何进行文本解读

赤峰市宁城县天义第四小学 内蒙古 赤峰 024200

为实现有效教学,应该注重教材的解读能力,这将直接关系到新课程标准的实施和教学目标的实现。教材是教学内容的主体,是完成教学目标不可或缺的材料,是学生获取语言输入的重要途径。因此,我们应尊重教材文本,充分解读,实现新课程标准理念下的从“教教材”到“用教材教”的转变。培养学生的综合语言运用能力以及良好的道德品质和社会适应能力。形成良好的品格和正确的人生观。这为将是制定教学目标提供了依据。

一、文本解读的影响因素

1.读者特征。读者特征可能包括读者的知识背景、词汇积累、阅读水平等因素,这些都影响并关系着文本的解读。

2.文本特征。不同文体的文本、文体的结构特点以及情感特点都是影响文本解读的因素。它可以不同程度地激发读者的背景知识,推动读者对文章的理解。

3.社会背景。读者在阅读时的社会历史背景、文化背景、阅读环境等都会对个体阅读理解产生一定的影响。

二、初中阅读理解教学中存在的问题

初中生在完成阅读理解时存在很多障碍,这些障碍都是影响文本解读的重要因素。其中最大的障碍因素是语篇中的生词障碍,这是初中教学中无法避免的情形。另外还包括语篇中涉及的跨文化信息、句子结构、执着于翻译、过度关注试题,以及学生阅读技巧指导的缺失,学生阅读材料的不足和其它限制因素。

三、文本解读的必要性

新课程标准指出,基础教育阶段英语课程的任务是使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力,并培养他们的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。所以,在阅读教学中,教师应帮助学生进行全面深层次地分析文本,教学重难点,进行有效的可以达到的语言输入,进而完成语言输出的教学目的和任务。

四、有效文本解读在初中英语阅读教学中的应用

文本解读多应用于初中英语阅读教学中,课程标准要求学生能根据阅读目的使用不同阅读策略,能从文章中获取主要信息并摘录要点,能理解文章主旨和作者意图。而教师提高英语阅读教学的有效性,就要注重课堂设计的有效性。文本教学一般分为读前—读中—读后三种基本教学模式。

1.导入和预测。兴趣是发展阅读的基础,所以在导入环节我们应激发学生已有知识和思维。首先,加强对文章结构以及文化背景知识的理解,使学生更全面、内涵地理解文章主旨,使学生树立阅读意识。其次,文本标题或插图是理解和预测文本内容的重要因素,有助于提高学生阅读注意力。

2.优化教学设计。快速阅读并总结大意是文本解读中重要目标,也是英语阅读教学的内在要求,在此过程中,教师可以通过优化问题设置,使学生完成阅读主旨的把握,积极参与阅读教学,提高文本概括能力。另外,要培养学生总结概括每一段的段落大意,了解作者写作意图,可通过列提纲的方法,迅速把握每一段的核心内容。在充分理解大意的前提下,带着问题进行精细阅读,增强对文章结构以及段落内涵的感知。

通过对关键信息的梳理,促使学会对阅读文本的基本内容形成了初始印象,随后引导学生在进行全文阅读时,将初始信息与精读信息相联系,快速把握文本的整体结构,通过“关键文本信息检索”,能够降低重复阅读,对理清文本脉络具有重要意义。完整的英语阅读文本往往包含诸多要素,只有建立在“关键文本信息”上的文本解读,才能更好结构文章写作逻辑,由句上升至对段落的理解,更好地品味写作意图。

整个过程要积极发挥学生的能动性,充分信任学生,积极互动。使学生参与课堂活动,从中收获知识、能力以及兴趣。教师不应过于追求课堂效果和节奏内容,不顾学生实际接受情况。在学生无法及时正确的回答问题时,不要急于公布答案,应适当提醒,搭建平台,让学生尽量完成。这样才能做到真正以学生为中心,关注到每一位学生的状态,使所有学生参与其中,学有所获。

另外,问题的设计要有不同层次,不应停留在最简单的层次;活动的设计要有整体性,要让学生总结提炼代替寻找。尽可能为学生营造轻松的课堂氛围,这种氛围会使学生们身心放松,更能积极地参与到课上的讨论中,更能勇敢的表达自己。更利于学生拓展知识,发散思维。整个课堂要成为老师不断地引导,学生不断地讨论,最后达成了成熟反馈的过程。

3.阅读文本的解读策略

(1)关于阅读教学,我们应该充分把握课程标准、教材、学生情况、教学理念、综合学习目标、学习内容、学习活动、适当评价与测试。同时要做好评后反馈,了解学生欠缺部分,结合学生个人差异,做好个性辅导。(2)我们应该遵循从整体到部分,先理解后学习。不要基于知识的讲解,要让学生在学习过程中有足够可理解的语言输入,再形成有意义的输出过程,进而关注词汇、语法及结构。在此过程中,应培养学生语言能力,学习能力,思维能力,以及文化品格,完成学科育人。(3)我们应该培养学生持续自主以及引领阅读。根据学生情况分级阅读,要创设更多需要、值得探究思考的,有利于培养学生阅读能力的问题,让阅读更深入,课堂更有效。(4)利用各种丰富的学习工具、资料,运用创新思维和创造力,全面提升自我教学与学法指导。

五、结语

综上所述,教师最为核心也是最为基础的就是对文本内容的解读,教师只有通过充分的贯彻文本解读的教学方法,才能够有效的提高学生的英语阅读能力,激发学生对英语阅读学习的兴趣,领悟英语文章中所蕴含的丰富知识和情感,提高自身的英语学习成绩。在英语阅读教学中,教师要能够从多视角去解读教材文本,从不同层面去分析理解阅读文本内容,并结合个人的教学实际走进文本,形成自己对文本的独特见解。这样才能了解教学目的究竟是什么,并在课堂上引导学生感知、理解、评价和获取文本的信息。在进行文本解读的同时,教师也要结合学生的实际情况进行拓展。文本中的语言文字,不仅仅是交际的工具,也是文化的载体,还是文化本身。因此,教师应在认真研读教材中的阅读文本的基础上,立足学生的学习基础和背景知识,抓住解读阅读文本的切入口,引领学生循序渐进地理出文章思路,归纳文章要点,挖掘文章内涵,切实提高学生英语的阅读能力。