小组合作学习在小学科学教学中的有效使用

福建省漳州市漳浦县深土小学 福建 漳州 363210

前言

所谓小组合作学习,就是指以学生作为学习的主体,正确的对学生进行引导,使其可以通过集思广益,以及集体探究等形式,充分的开展自主学习。自从小组合作的学习形式一经提出,就受到教育领域广泛的认可,并且在各个学科的教育教学过程中,也已经得到了广泛的应用。

一、小组合作学习在小学科学教学中的应用意义

(一)提高学生的自主性与独立性。在进行小组合作学习的过程中,学生们要积极、勇敢的表达出自己的意见,以及想法等,在此过程当中,与小组内其他的同学保持较为密切的交流,以及友好的沟通,以此来促进学生,使其可以形成专属自己的个性化见解,与此同时,也让学生们的思维与胆量得到不断的提高。

(二)促进学生的全面发展与进步。在进行小组合作学习的过程中,可以对学生们的归属感进行不断的增强,这与学生们自身的需求也是比较符合的。在此过程当中,学生们也可以更加充分的表现自我,而在讨论中,组内各组员所提出的一些意见,也可以被积极的采纳,这样可以积极的引导学生,使其可以勇敢的表现出自我。并且,在小组内部,学生与学生之间一定要做到尊重对方、一起学习,并且与同学一起交流学习经验,将学生在课堂教学中的主体性地位,进行充分的体现。从而让学生们全面发展根本目标,得到更好的实现。

二、小组合作学习在小学科学教学中的有效应用策略

(一)合理进行分组。在小学教育阶段科学科目的教学中,运用小组合作的学习方式,是十分有必要的,而进行小组合作教学,首先要做的,就是分组。在分组的过程当中,第一,就是要充分贯彻异质搭配的基本原则。所谓异质,其主要指的就是同一组的学生,在知识、个性、学习能力等等诸多方面,都要体现出一定的差异性,争取做到让学生们取长补短、共同进步。第二,要更多的运用男女搭配的原则。在各个小组之中,要尽量确保男女比例的协调性,以此来方便组内的合理与合作,在分好组之后,要选任一名组长、以及监督员等等,以此来对组内的工作进行规范。

(二)合理布置学习任务。对于小学阶段的科学教师而言,在进行小组合作学习的过程中,一定要合理布置学生学习的任务,并对小组合作学习的深度进行不断的提升。在一般的情况下,小组合作的学习方式,在小学阶段科学教学过程中的作用,以及小组合作学习的学习程度之间的关系,是十分紧密,且密不可分的,在教育教学的过程当中,小学科学教师,一定要让小组合作学习方式的应用性进行不断的加强,并促使小组合作学习能够加深自己的深度。

例如,在学习杠杆知识的过程中,教师可以通过应用多媒体教学,来对书本中的知识进行详细的讲解。讲解完毕后,让各个小组亲自体验,并引导小组探讨杠杆的原理,让学生通过自己的理解结合学到的知识,找出杠杆的阻力点、支点、用力点。

(三)加强科学的评价机制的构建。首先,可以构建小组积分制度。在此过程中,要与各组可以回答问题的人数进行结合,并以此来积分。其次,在课堂教学的过程中,教师一定要对各组听讲时是否认真进行仔细的对比,对于获胜的小组,教师要对其进行加分或是奖励[1]。

再次,也可以组织知识竞赛。在进行过小组合作学习之后,积极开展一些类似于知识竞赛的有益活动,教师可以通过不同的形式,例如必答题、抢答题等等,对学生们对学习内容的掌握情况进行适当的检查,这对于学生对知识点进行更好的记忆与巩固是十分有益的。最后,小组进行自评与互评。针对每一个小组,以及小组内部成员们的学习情况与活动情况,教师带有一定针对性的进行评价。第一。一定要对小组合作的经验进行总结,便于对其他的小组进行更好的指导[2]。第二,针对目前组内存在的一些问题,小学科学教师一定要深入进行分析,然后有目的的制定相互与之相应的解决方法。第三,各组之间,要进行互评与互学,在相互评价的基础之上,不断进行学习。

总结

在小学阶段科学的教学过程中,合理利用小组合作的学习方式,可以让学生们的学习热情进一步被激发出来。所以,在进行小组合作学习的过程中,小学科学教师可以试着去构建一些教学情境、方法探究性的资源,以及善于启发激励等相关的措施,对学生们展开教育教学,让小组合作的学习方式,能够有更加强的功效与作用。并为学生未来的学习打下良好的基础。