初中语文教学中的多元化教学方法运用

江西省赣州市瑞金市第六中学 江西 赣州 342500

新课改下,教师对初中生的教学方法有了很大改变,教师应改变以往教师讲解,学生被动接受的教学模式,实行多元化的教学方式,激发学生学习语文的兴趣,让学生进行自主学习。多元化的教学方式有利于提高学生的思维能力与创新能力,促进学生的学习积极性,培养学生良好的学习习惯,为学生创造良好的学习氛围。

1 实现多元化教学的途径

初中是学生学习语文的关键时期,初中时期的语文教育可以帮助学生养成良好的语文学习习惯,树立正确的价值观[1]。教师可以通过多元化教学的方式激发学生的学习积极性,促进学生学习。

1．1 设置多元化的教学情景 教师可以通过提问的方式帮助学生思考问题,例如:在学习《济南的秋天》一课的时候,教师可以在上课前提出问题,济南的冬天是什么样的?除了济南的冬天,同学们还看过哪里的冬天?请同学描述一下。这样做既可以激发学生学习的热情,还可以提高学生的写作能力。同时教师还可以带领学生作一些有趣的游戏,让学生在欢快的氛围中学到知识。例如:教师可以带领学生做成语接龙的游戏,这样学生既可以放松心情,又能够锻炼其思维能力。

除此之外,教师还可以借助多媒体帮助学生学习。在上课之前,教师可以搜集与课文有关的图片或视频等资料,并在课堂上向学生展示。例如:在学习《昆虫记》一课的时候,教师可以向学生展示各种有趣的昆虫图片,让学生观察各种昆虫的不同点以及相同点,这样做可以在提高教学质量的同时提高学生的观察能力[2]。

1．2 安排多元化的教学活动 教师可以组织学生完成各种生动有趣的活动以提升教学效果。教师可以根据教学要求设定情景剧,让学生参与到情景剧中,丰富学生的课堂。例如:在学习《塞翁失马》一课的时候,教师可以让学生们分别饰演故事中的角色,按照自己对课文人物的理解将故事表演出来,这样做既可以提高学生的学习积极性,还能够提高学生的阅读理解能力,加深学生对课文的印象,促进学生学习。

教师还可以给学生安排小组讨论活动,将学生分为几个小组,让学生以讨论的形式研究问题,并派代表对自己小组的讨论结果进行讲解,各个小组之间可以提出质疑并集中讨论。教师在这个过程中可以适当给学生们提供建议但主要还是需要学生自行探讨问题。最后,教师对学生的讨论结果给出答案,这样做可以提高学生的团队协作能力及讨论问题的能力,帮助学生进步。

1．3 采用多元化的评价方式 教师可以采用多种评价方式,帮助学生更好的认识到自身的优缺点的同时也能让教师了解到学生的想法,有利于教师在接下来的教学生活中针对不同学生的特点开展多元化的教学方法。

多元化的评价方式包括学生自我评价、同学之间互相评价以及教师对学生进行评价。学生自我评价是学生对自身的优缺点进行反思,有利于让学生反省自身的缺点,认识到自身的错误并及时改正,还能帮助教师了解到学生的真实想法与看法。同学之间互相评价指的是以小组为单位,组内同学互相评价,能够帮助学生提高观察能力,增强学生的团队协作能力,让出学生学会尊重他人、宽容他人。教师评价指的是教师对班级内所有学生进行评价,需要教师遵循公平公正公开的原则,对学生当前的情况进行客观的评价,帮助学生正确的认识自身的问题,并及时加以改正。教师作为学生的引导者,其评价对于学生起到了至关重要的作用,如果教师的评价不准确可能会影响学生的心态,对学生的学习生活不利。

2 实现多元化教学的方法

教师除了利用多元化的教学工具、开展教学活动之外,从根本上还需要教师提高自身的教学水平并改变传统的教学理念,为学生创造良好的教学环境,帮助学生积极主动的学习知识。

2．1 教师提高自身素质 契诃夫曾说:再好的剧本,从平庸的演员口中念出,也会变得干瘪无味,毫无创造;而优秀演员哪怕是你给他一个菜谱,他也能念得催人泪下[3]。教师提高教学质量,采用多元化的教学方法的前提就是提高自身的教学水平以及教学素质。教师应该如何提高自身的教学素质呢?首先教师应有丰富的文化知识,能够准确的找出学生的错误并加以改正,此次,教师还应该保持良好的形象,为学生树立榜样,在教学过程中帮助学生树立正确的人生观、世界观以及价值观。

2．2 教师改变授课观念 教师是开展多元化教学的关键人物,教师应摒弃传统教学方法中教师为主体的教学观念,提高学生在教学过程中的地位,将课堂的主体交给学生,教师应该是教学过程中的引导者,而不是灌输者。教师应该引导学生积极主动的思考问题而不是被动的接受问题,从而提高学生独立思考问题的能力,对于学生接下来的学习生活有很大帮助。

结论

综上所述,多元化的教学方式可以帮助学生提高学习积极性,促进学生主动学习。多元化的教学方式需要教师与学生共同努力,促进教学方式的转变,教师需要提高自身的教学水平,运用不同的教学工具以及教学活动引导学生思考,学生需要跟紧教师的步伐,积极思考,与教师一同进行多元化的教学方法。