论如何提高幼儿歌曲弹唱技能

阿克苏地区阿克苏市英巴扎“双语”幼儿园 新疆 阿克苏 843000

前言

人体五大感觉之中最先发达的是听觉,舒缓的古典乐能刺激右脑,带有歌词的音乐可以刺激左脑,音乐还可以潜移默化地影响幼儿地性格,语言能力,逻辑能力,和想象力等,因此音乐是学前教育中重要地一环。幼儿歌曲弹唱指的是教师自弹自唱多首幼儿歌曲,并带动幼儿的气氛的一种能力,然而现代学前教育,教师的弹唱能力一直处于尴尬的地位,如何提高教师的弹唱能力是学前教育的难点之一。笔者将通过多个角度对该论点进行阐释。

1 目前学前教育教师弹唱能力现状以原因

1．1 教师弹唱能力现状 目前学前教育教师要求是掌握基本幼儿歌曲演唱能力和乐器演奏能力,可是在实践中发现,教师弹唱能力还欠缺很多。首先教师的专业素养缺失,许多教师不会识别五线谱,乐感不足,或者天生五音不全,导致难以提升弹唱能力。其次是教师不能很好地调动气氛,课堂气氛沉闷,导致孩子不知所措,甚至教师出现忘词,节奏错乱地现象,这样不但没有提升孩子的音乐素养,甚至会导致音乐素养的下降。这样的状态和能力毫无疑问是不能胜任学前教育教师这个职位的。还需职业培训学校引起重视,改善教学现状。

总之,跳动气氛能力差,经验不足,基础乐理知识不扎实,五音不全是导致学前教育老师弹唱能力差的通病。

1．2 弹唱能力差的原因 目前开展这个专业一般都是中职学校。首先是学生对自身弹唱能力水平的提升没有认识,思想不端正,态度不认真,以戏谑的方式学习弹唱能力,显然是不可以的。其次中职学校不够重视培养弹唱能力,一般培养学生的弹唱能力费事费劲,学校不愿意不计成本地培养学生。教学内容没有和实际情况相结合,有些学生缺少基本的乐理知识,教授弹琴能力和唱歌能力分离,导致学生容易出现偏科现象。教学器材不足也是原因之一,许多专科学校缺少钢琴,木琴等乐器,完全理论教学,限制了学生地发挥。很难保证学生掌握弹唱能力。

2 中职提高学生弹唱能力的措施

2．1 保证学生基础知识扎实 为了提高学前教育专业教学质量,在课堂教学中应抓住基础学习,为学生奠定重要的音乐基础,通过弹奏手型、弹奏姿势的训练使学生的自信心得到充分增强。在弹唱能力培养中,应将重点放在声乐演唱技巧培养以及钢琴演奏技巧两方面,同时还应联合乐理知识,确保课堂教学质量水平的全面提升,从而达到培养目的。在这种情况下,还应对学生正确的音乐观加以培养,教师可将音乐史音乐欣赏等内容纳入到课堂教学中,加强学生对幼儿歌曲弹唱能力的深入理解与认识,通过学习来提高自身素质。

首先要教会学生幼儿歌曲的风格种类,一般分为欢快类型,进行曲类型,抒情性三种;还需要教会学生灵活运用正三和弦,一般分为C,D,F,G四种调性,要求学生掌握基本的和弦转换。

2．2 通过因材施教来保证不同层次学生都能提升弹唱能力 首先,加强学前教育专业学生对幼儿歌曲认识非常重要,幼儿歌曲弹唱能力是学生对音乐教学多学科的综合体现,将演奏和唱歌有机的结合,是考验学生技能的关键,是影响幼儿教师教学能力和教学质量的关键,所以,学前教育专业学生要充分重视幼儿歌曲弹唱能力和技巧的培养。其次,学校要根据学前教育专业学生学习状态,开展分层次教学,对学生的乐理知识、钢琴演奏技巧、声乐演唱技巧分层次培养,做到学生将三种知识系统的相结合,进而提高学生将弹奏与演唱有机结合的能力。学校要科学合理的进行教学课程设置和教学内容开展,对学生基础乐理知识、视唱练耳、音乐史、音乐欣赏等内容进行传授,提高学生对音乐的全面认识,帮助学生构建科学的音乐观。分层次教学要逐渐开展,因为学生个人素质存在差异,音乐学习能力良莠不齐,因此,教师要针对学生实际的学习状况进行分层教学。对学习能力较差的学生减慢学习进度,降低学习难度,循序渐进的进行教学培养。对于学习能力较强,音乐素养较好的学生要适当提高教学速度和难度。分层教学能够以学生为本,切实做到提高学生的弹唱能力,树立学生正确的演唱观念,帮助学生扎实的掌握声乐基础知识和技能,稳定演唱状态和对声乐演唱的驾驭能力。最后,培养学生音乐鉴赏能力。除了要加强学生在钢琴演奏以及声乐演唱方面基础技能的掌握,还要通过系统、全面的学习,增加学生对幼儿歌曲的鉴赏能力,通过自己的分析提出学生对音乐作品内涵的认识,结合自身演唱特点,对歌曲进行独特的处理,使音乐作品在表达方面更加鲜活,锻炼学生对声乐作品的驾驭能力。

2．3 更新教学手段,注重实践教学 在学前教育专业教学中,教师应对传统教学手段积极创新,使学生的主体性得到充分发挥,例如:在声乐课堂教学中,教师应对学生合理引导,使其掌握更多音乐理论知识以及歌曲演唱技巧,并对学生科学分组,确保其弹唱能力全面提高。为了取得预期的教学效果,还应将多媒体技术应用到课堂教学中,使学生的学习兴趣得到充分激发,形成良好的歌曲弹唱能力。

实践是检验真理的唯一标准。学校也要注重理论与实践相结合,通过与学前教育机构合作,让学生在实际中实践,考验自己是否能满足学校机构对于弹唱能力的要求,这样也能找到薄弱的地方练习巩固。学校也要做好跟踪调查,考察学生各个时期的状态,帮助学生了解自身的不足之处,再反馈给老师,实现分层次教学,以适应学前教育对于弹唱能力的要求。

结语

学前教育专业中幼儿歌曲的弹唱能力是其基本技能,还需引起相关教育机构的重视。通过课堂教学与实际相结合,实现课上互动教学,课下自主学习的模式,使学生在课堂上基本了解学前教育专业中的弹唱能力,课下选择薄弱的地方学习,这样做的好处是激发了学生的学习热情,学生也会更全面的掌握弹唱能力。当然,钢琴弹奏能力和幼儿歌曲演唱能力是学生需要掌握的基础能力,在教学过程也不容忽视。总之,在教学过程之中,要端正态度,树立信心,注重理论和实际相结合,就一定可以培养出具有优秀幼儿歌曲弹唱能力的学生。