如何培养当代学生的音乐兴趣

刘 萍

（江苏省南京市第二十九中,江苏南京 210000）

一、培养兴趣的必要性

首先我要知道什么是兴趣。他是人们探究某种事物或某种活动的心理倾向。以认识、探索外界需要为基础，是推动人们认识事物、寻求本源的重要动机。当人们对某些东西或事件产生兴趣时，会产生肯定的积极情绪，增加参与的积极性。

兴趣不是与生俱来的，它分为先天与后天两部分。爱美之心人皆有之，每一段乐曲都记载一个美丽的故事。在先天成分中虽不敢说每个人都热爱音乐，但不讨厌是必然的。在这样一种情况下，后天的培养就起到了决定性的因素。而后天的兴趣的养成颇为不易，需要系统性的培养，策略性的激发，需要教师根据学生的特点因材施教，有目的性的引导。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”正如孔子所言，有兴趣的学生在学习中会将兴趣转化为参与的庞大动力，最大幅度的调动自身的积极性，克服活动中的重重困难，达到事半功倍的效果，音乐的学习自然也不例外。口说无凭，简单地介绍几个事例。

莫里哀本该继承父亲的商业帝国，但醉心于戏剧，对商业丝毫不感兴趣。他将古希腊、罗马等著名剧作家的剧本当成精神食粮，废寝忘食的阅读，克服父亲的阻拦等重重困难，终于走上舞台，演出戏剧名称为世界著名的伟大剧作家。

张柔安毕业于哈佛大学经济学&数学系，毕业后就职于国际咨询公司，“别人家的孩子”的标准模板，可她被众人所周知却源于烘焙。她在紧张的工作之余，常常会回忆起儿时在朋友家玩耍的情景，跟随着电视中的节目学习如何做糕点。买来原料，依葫芦画瓢，虽然没有节目里的面点师娴熟，厨房弄得乱糟糟的，但却获得了前所未有的快乐。那一幕作为一颗“兴趣”的种子扎根在了她的心底。工作数年后，她毅然辞去了那份令无数人羡慕的工作，在波士顿开设“面包咖啡店”，短短数年便获得被誉为美国餐饮界奥斯卡奖的“詹姆斯·毕尔德奖”。

莫扎特4岁学习钢琴，5岁作曲，6岁学习小提琴，8岁创作奏鸣曲、交响曲，11岁谱写歌剧。生于音乐世家的他，在家人的引导下，成功地将天赋转变为兴趣，在短暂的36年中维持了对于音乐的高度热情，留下了音乐史上最为惊艳的乐章。

“如果吃饭没有食欲，勉强地把食物塞进胃里，其结果只能是恶心、呕吐、消化不良。只有乐于接受，才能很好地消化。”成功的教育至少应该不是强制性的，虽不要求学生在音乐方面有所成就，但唯有保持兴趣，学生才会在长达45分钟的课堂中的保持精神的集中，才会对授课内容抱有求知欲，才会对数年的音乐课程怀揣积极的态度。

二、如何培养兴趣

面对日益繁重的主课程，当代学生的音乐教育逐渐边缘化。想要培养学生的音乐兴趣，必须将课程从负担转化成放松，承担起教育模块中“弛”的责任。本文将培养的方式分为以下三个部分。

1.构建和谐师生关系

保证公正平等的对待每一个学生，是构建师生关系的基础。偏爱是人类的天性，成熟稳重成绩优异的学生与调皮捣蛋令人憔悴的学生很难用同样的神态、语气去面对。而中学学生又处于三观逐步搭建的时间点，他们很难理性的去认识教师的行为。很容易将教师的做法视为“厚此薄彼”。这样会打击学生的学习热情，甚至触发学生的逆反心理，这便与我们培养学生音乐兴趣的初衷南辕北辙。如何避免这样的事情发生呢？树立行为处事的标准，简单地说就是立规矩。“没有规矩不成方圆。”是老人们常常挂在嘴边的台词，延续至今自然有它的道理。我们所立下的规矩，不仅仅是给学生树立的，同样也是给教师自己树立的，一定要将这一点告诉学生，明确公平公正的态度，这样有利于拉近彼此间的距离，构建和谐师生关系。在每学期面对学生的第一堂课上，用严肃的态度及口吻树立合理清晰的奖惩制度，重点条款适当重复强调，以加深映像。将行为与事件走向的因果关系明确，一切处于等价交换之中，让学生认识到自己所受到的奖酬，都是由于自身的行为所导致的。这样最大程度上降低教师的偏爱行为，也避免了学生“厚此薄彼”的错误认知，极大程度上降低了学生的逆反心理，拉近师生关系，塑造一个公平公正的教师形象。这样的行为树立了教师在学生中的威信，节约了维持正常课堂秩序时间，有利于教案按计划实行，留有更充足的时间进行个性化教学，培养学生的音乐兴趣。

除了公平之外，称赞能进一步构建和谐师生关系。威廉·詹姆士说过“称赞是人类本性上最深的企图之一”。在这个世界，没有人不喜欢听溢美之词的褒奖，恰如其分的赞美对方，能创造一种热情友好的气氛，使彼此的心情更加愉悦舒畅，和谐地相处共事。当学生提出自己的看法，积极参与课堂活动时，不要吝啬自己的赞美，真诚且恰当赞美会在最大程度上改善师生关系，激发学生学习兴趣。至于如和做到恰当的赞美？赞美是一门艺术，它需要适时、适度、真诚、精准等多重技巧。先来说说适时，赞美是存在保质期的，需要时刻关注对方的变化，在对方改变的第一时间送出赞美，这对被称赞者是一种自我行为的反馈，有助于表达善意，激励被称赞者再接再厉。正如哥尔多尼多说“过分的赞美会变成阿谀。”赞美过犹不及，适度的赞美极为重要。韩信领兵，多多益善的典故中，韩信就将适度赞美的尺度把控的近乎完美。“陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽也。”伴君如伴虎，韩信简短的一句话，既回答了刘邦的问题，点出了自己所擅长的，刘邦所不足的，又恰当的夸赞了其优点，避免了忠言逆耳的情况，营造了皆大欢喜的结果。接下来是真诚，将心比心，真诚的夸赞方能动人，它会成为人与人之间沟通的桥梁，大大缩短两人的距离感，拉近彼此的关系。最后是精准，我们平日里的教案常常会用到表格数据，这是为什么呢？原因无外乎具体、直观，语言的表述与之相同，只有更为精准的语言能使得赞美适时、适度、真诚。大话西游中的经典——“我爱年，如果非要在这份爱上加上一个期限，我希望是一万年。”相较平日里随处可见的三个字“我爱你！”这句话的震撼力无可厚非，它为爱加上了期限，加上了程度，不再是单薄的三个字，具体且直观。教师想要真正做到有效赞美，不仅仅需要了解这些赞美技巧，还需在日常生活中不断地自我学习，反复尝试，总结经验，将技巧融入生活变为习惯。

2.改善教学模式

传统的教学模式单一，往往只是将书本上的知识填鸭式的灌输给学生。由于音乐科目历年改动较少，备课案也是代代相传。死板的授课模式很难激发学生的兴趣，不足以促进学生多元化的发展。培养兴趣，首先要做的是将单一的授课模式多样化。

教育源于生活，相较于别的学科，音乐更为频繁地出现在学生们的日常生活中，要善于利用这一点，让学生从生活中发现音乐的点点滴滴，这样有助于提高学生的音乐兴趣，培养音乐素养。街边小巷，茶楼酒馆，不同门店里播放的乐曲有何区别。不同影视作品，或同一影视作品不同时间点的插曲，为何风格迥异。读一本书，如同与一位年长而睿智的老者对话，观历史变迁，叹岁月亘古，听一首歌又何尝不是呢。聆听古典音乐，如同行走在古往今来的尘世之中,看帝王贵胄的兴衰专,赏市井小民的苦乐；欣赏佛经梵唱，恍惚间证了前世的因,悟了今生的果,淡了贪婪的念,种了智慧的心。英式摇滚、哥特音乐、田园乐曲、凯尔特音乐每一段不同的旋律，都有着独属于自己的故事，细细品味，随着音乐游历古今中外，将不同的风景烙印己心，看人生百态，品酸甜苦辣。问问学生可曾单曲循环某首歌，它又记载了怎样的记忆。讲述自己对歌曲的理解，与歌曲间的故事与趣闻，激发学生的音乐兴趣，拉近师生关系。

在保证书本内原有的乐曲跟唱环节外，让学生挖掘生活中的音乐，提名他们所感兴趣的乐曲，挑选其中创作背景较为有趣的进行普及，影视作品插曲则可以摘取片段播放，让学生了解乐曲中所蕴含的情感，走进乐曲，与作曲家产生心灵的共鸣。

跟唱环节结束后可以采用游戏的手段，检验授课成果。玩是孩子的天性，初中生尚未完全脱离孩子的范畴，在高强度的学习生活中，简单的游戏能够提供适当的放松，吸引学生的注意力，强化音乐兴趣。如对唱山歌，将学生依照学号、座位、性别等不同的方式分成多个小组，乐曲同样分为部分，两者一一对应，当伴奏音乐响起时，以手势或者事先约定的演唱顺序进行歌唱，四组演唱完毕后进行点评，打分，表现优异的小组适当给予奖励。同样，也可以进行音乐接龙，围绕同一个主题或文字进行演唱。例如教师提出“月”字的主题，按之前分好的小组进行为期15分钟的讨论，讨论结束后派选代表轮流上台演唱，每次符合主题的演唱记1分，集体演唱结束后分数最高的小组胜出，颁发奖励。类似的音乐游戏还有很多，它们在极大程度上增加了学生的课堂积极性，在潜移默化中培养了音乐兴趣。

教师也可以建立小组合作模式，让乐感较强的学生帮助其余同学，缩小个体间的差异。同时设置小组间的竞争，激发学生的胜负心。适当的竞争压力会使学生的潜力进一步发挥，激发彼此间的互动性和积极性，提高学习效率。胜利方强化了信心，失败方总结经验，调整行动方式，为下一次竞争打好基础。团队合作模式，加强学生间的凝聚力，培养了他们的领导力、应变能力等多方面综合素养。小组模式所带来的一系列影响，全方位的刺激学生，培养他们的音乐兴趣。

3.紧跟时代潮流

二十年前你可曾想过互联网经济会如此发达，移动支付遍布大街小巷？现在的一幕幕在当时可以说天方夜谭。时代的车轮轰轰的往前开，如果我们仍然停留在那几条熟悉的街道上，就真正成为张爱玲笔下那些愚昧的人。与时俱进，紧跟时代的潮流，在日新月异的今天，是教师综合素养的基本能力之一。

教科书面向全国各地不同层次的学生，它的每一次修订需要综合考虑多方位的因素，往往不能够完全契合当下的要求，这就要求教师教授的内容源于书本，又高于书本。教师要与时俱进，在深入研究教材的基础上，结合自己多年的教学经验，与时代潮流接轨，编写契合当下的教学方案。制定科学的教学流程，合理穿插各教学环节，做到张弛有度。在不影响教学目标的前提下，适当的挑选、增添学生感兴趣的内容，培养当代学生的音乐兴趣。如：教授各大音乐榜单中的流行歌曲，科普因综艺节目红火一时的说唱风格，播放音乐剧与歌剧。将抽象、枯燥的书本内容与缤纷的现实生活穿插，寓教于乐，大幅度增加课堂内容的吸引力，从而达到培养学生音乐兴趣的目的。

三、结语

总而言之，培养学生的音乐兴趣，是音乐课程的重中之重。教师需做到因材施教，选择最为合适的方式，将填鸭式的教学转变为师生间的互动教学。带领学生感受音乐的魅力，让音乐兴趣伴随着学生共同成长。