谈中职语文教学中的渗透策略

齐晓丹 鞍山技师学院

中职阶段，学生的认知习惯以及情感态度基本已经养成，学生完成这一阶段的学习任务之后，即将要面临社会与工作，语言教师应当以中职学生的需求为准，对语文教学方式实施调整，传递人文要素的同时，也要进行职业理念等重要要素渗透给中职学生，从更多的角度来挖掘学生的职业潜力，经中职语文教学工作的作用发挥出来。现主要围绕中职语文教学工作，研究运用渗透策略推进教学工作的情况。

一、中职语文当前的教学问题

（一）职业性内涵分析

职业技能的全面提升，不仅需要专业知识的掌握，也需要学生全面素质的强化，这离不开文化课程的学习。为了能够让学生在求职方面更具有竞争优势，也为了能够让学生走向岗位以后能够具有不断提升职业素养的能力，文化课程的学习一定要放到重要的地位。职业教育的本质是要围绕职业能力的培养为核心，因此语文教学也需要围绕职业性进行课程的设定，教学内容也要符合当前市场的发展。

（二）观念问题

目前，许多中职院校对中职语文教学缺乏深入认识与思考。一方面，许多教师还没有树立正确的教育观，对中职教育存在主观臆断的理解，即把职业教育等同于职业课程教学，为职业教育而教育，对中职学生的语文素养培养不足。另一方面，许多教师对“如何开展中职语文教学？”“如何在中职语文教学中突出职业性？”等问题缺乏探究，以致中职语文教学与高中语文教学相差无几。然而目前语文教学还存在一定的问题，对语文教学的重视程度还不足，课程的设定也没有针对不同专业的特点进行有针对性的构建，教学内容也相对老旧。

（三）教学内容欠缺针对性

以学生为本的教育思想难以贯彻落实。许多中职语文教师没有职业化教学概念，只是按部就班，其教学在针对性、职业指导性、生活实用性上存在较大缺陷。尽管有少部分语文教师意识到将中职语文教学与学生专业学习结合起来，但他们并未将这一意识付诸行动。所以，中职语文教材编写理念与教师的实际教学存在较大出入。综合来讲，职业院校语文教学不仅应该摆在更为重要的地位，也要与时俱进，革新教学方法，更新教学内容，针对不同专业进行不同内容的设定，让学生能够学习到更为实效的文化内容，便于本职专业理论学习和专业技能学习，能够起到应有的作用。

二、教师需要多与学生沟通，为运用渗透策略做好准备

教师使用渗透策略前提是能够与学生形成良性互动关系，否则是难以进行理念方面的渗透的，因此在启用渗透策略前，教师要与中职学生更多地进行沟通，打造出更加和谐化的师生关系，让学生能够相信教师所传递出的信息，一些学生已经形成了自己的想法，就会质疑教师，教师需要与学生保持相互尊重与认可的关系。比如在学习《哦，香雪》这篇课文时，教师可以改变既有的教学方式，将课堂更多地教给学生，先让学生完整地阅读这篇小说，感受小说中的情感世界，初读后自由地说出自己的感受，将关键的语句圈画出来，对小说所呈现出艺术风格进行感知，找出小说的三要素，将脉络理清，可以对别人的阅读感受与想法进行质疑，在小组之中继续细读课文，将重点字音读准，小组成员可以互相纠正，在合作的模式中，更深入了解课文内容。在这种教学中，教师更多地让中职学生在自主学习中，找出学习方法与问题的答案，培养学生形成一种独立解决问题的职业能力，确保其处于岗位中时不会过多依赖他人的力量，而是独自思考，独立解决，同时也能够有合作的意识，这些都是未来职业活动中所需要的，教师应提前进行培养。

三、围绕教学主要内容，通过渗透策略提升学生的职业能力

独立意识与合作意识是中职学生发展需要较为基本的元素，教师还要根据语文教学内容来提升学生的其他职能能力。写作练习也是语文教学中的重要内容，教师要精准地把握中职学生在写作方面的提升需求，通过渗透策略对其写作能力加以提升，在给中职学生布置写作任务时，主要应更多地练习实用类文体，如报告、新闻、思想汇报、求职演讲、工作总结等，这些文体是中职学生在日后的办公活动中经常需要使用的，教师要使其明确写作要点，培养其形成写作实用类文体的能力，让学生在日后的岗位中能够更顺畅地进行使用。

除此之外，语文教师还要将更多与中职学生职业相关的内容渗透给这个急速发展的群体，如平等的职业理念等，让学生形成正确的职业价值观，通过语文学习来对自己的知识结构进行改变，不仅提升基本能力，还形成更高的品德修养，在长期的语文学习过程中，调整自己的职业形象，甚至可进一步开发隐藏性职业技能，通过进行《鸿门宴》的学习，教师可在翻译课文，讲解历史知识的基础上对传统座次文化进行详细讲解，给学生科普其需要的知识，在日后参与大型活动时可能会发挥作用。

高技能型人才的培养需要专业课程教学与文化课程教学的相互配合。作为专业课程教学的有效补充，中职语文教学对完善学生隐性专业技能、优化学生职业体系具有重要的引导作用。

结束语：中职语文教师不仅仅要将简单的语文知识传播给教学对象，更为重要的是需要以学生为本，以学生的需求为主，将中职学生真正需要的带给他们，在选择教育方式时，结合中职学生的特点，教师直接讲解的效果并不好，通过引导与渗透的方式更容易被中职学生所接受，也能够慢慢地对语文形成学习兴趣，在语文课堂上获取更多的提升。中职语文教师还需在课堂中考虑其他方面渗透策略应用需求，如德育渗透、情感渗透等。