初中物理课堂教学存在的问题及解决对策

王东 齐齐哈尔市龙江县哈拉海乡中心学校

初中物理的课堂教学不仅是达成学生学会物理知识的目的，还是提高学生对物理学习兴趣的重要途径，也是初中物理高质量教学的关键。教师在进行授课的时候要不断的改进授课方式，积极的促进学生的学习兴趣并能更好的消化和吸收授课内容。初中的物理课堂教学经过改革与调整有了大幅度的进步，但是由于环境的影响仍然存在着一些问题。

一、初学物理课堂教学存在的主要问题

（一）填鸭式教学仍然存在

新课程标准的制定让教师在授课中不断的深化素质教育，摒弃应试教育，让学生的学习方式从原有的灌输和填鸭变成引导与互动式学习。经过改革后教学的方式有了一定的改变，但是，改革不够彻底，由于社会环境和时代的局限性，单方面灌输性的教学还是普遍的存在。出现这种现象多是由于受到传统教育体制的影响，同时我国的升学方式还是以考试为主。学校为了提高学生的升学数量，只能将重心放在应试教育上，为此教师的授课结果还是以成绩为评判，从而忽略了引导和互动。

（二）注重理论，忽视实践

物理是一门对人们生活、工作中起到实用意义的学科，贯穿人们的吃穿住行之中。课程讲解中更多的是理论知识，通过书本和讲义将知识传授给学生。传统教学中过多的忽略了实践对知识传授结果的重要性，学生学会的知识就是“死”知识，只能存储在大脑中，不能应用于现实生活中，物理就失去了为人们生活、工作中提供实用性的意义。现阶段内，部分初中学校受到资金、环境、设施等问题的限制使得实践课堂的建设缓慢或者没有计划，一段时间后学生就会只有理论知识而没有实践知识，知识的天平必然会倾斜。

（三）不能恰当使用多媒体教学

随着社会的发展，科技也在不断的进步，学校的教学不断的融入科学技术让学生能够更好的接收知识。多媒体教学能够以引导的方式，运用声音、图像等效果让学生更好的接收授课知识。好的授课方式也需要与实际的情况相结合，不能因为多媒体技术的优势就在任何学科都采用多媒体教学，过多的使用容易造成华而不实的授课形式，会影响学生的学习效果。

（四）课堂教学时间的分配不合理

教师在授课过程中要根据学生接收的情况以及授课进度灵活的掌握课堂时间，能够既保证学生的接收质量，又提高课堂的教学效率，能够得到事半功倍的教学效果。这种合理分配课堂时间是需要教师有足够的授课经验，所以经验不足的教师无法准确的做到达成课堂教学时间的合理分配，只做到了单一的讲授，没有与学生形成互动，不够了解学生吸收程度，掌握程度，影响授课效果。

二、针对以上问题提出的对策

（一）树立现代的教育理念

任何措施和方案的建立与实施都要有正确的理念，树立正确的理念是引导实际工作的第一要务。彻底的实现素质教育要让每一位教育工作者都要认清素质教育的核心意义，通过对素质教育的合理解读才能正确的实施教育方法，才能带动学生学习方式的转变。正确的理念能够让教师们对现有教育情况进行分析和诊断，从而调整授课方式和方法，学生才会努力的实现素质教育。

（二）新课改不能换汤不换药

课程改革是促使教育能够实现现代化、科技化、全球化，培养能够适应世界、适应未来的高素质人才。新课程的目标就是要教育能够与社会发展同步，学生能够融入到灵活、开放的社会中。让学生们不仅具备完善的知识体系，还应有更高的创新精神和动手能力；让学生们不仅能够对生活和学习中的问题进行系统全面的分析，还应让他们能够拥有发现问题和解决问题的能力；让学生们不仅要有高智商，还应让他们拥有健壮的体魄和良好的心理素质。真正的成为新一代的素质青年，完成现代化的人才素质教育。

（三）适度原则

教师在适用素质教育模式下，要注重适度原则，不能因为素质教育的优势而急功近利全面的进行改革，这种情况下恰恰容易适得其反，学生反而不能更好的达成素质教育的目的。教师应做好舵手的职能，根据实际发生的问题进行适合的教育方式和方法，时刻观察学生的状态掌握好尺度，循序渐进的完成素质教育改革。

（四）增加实验课和户外实习

对于初中的物理课程，要增加学生的动手训练，从课堂试验中让学生直观的了解知识动态变化，更容易的接受和记住知识。从根本上做到理论知识和实践相结合，达成素质教育的最终目标。通过实行素质教育的物理课程一方面也提升了学生的学习兴趣，另一方面也培养了学生的动手能力和创新能力，通过素质教育学生不在是知识的接受者，也是知识的创造者，通过这些让学生做到学以致用，提升综合素质和能力。

三、结论

课程的教育的改革不仅针对教师和学生，也让各学科知识的授课方式得到了发展。初中物理课堂更要与教育的改革同步，让物理课堂更具有生动性和活力型，不再是一味的讲授，而是让学生参与到授课中，从实践中获得知识，通过这样方式获得的是具体的和全面的。社会是在发展的，教育的方式也要随之进步的，每个阶段都会遇到教育上的问题，只要教师们树立正确的教育理念，所有的问题都会迎刃而解，初中物理的课堂问题也随之解决。