班主任“三招”

2021-01-25 16:10罗彩如
广东教学报·教育综合 2021年5期
关键词:三招领班牵引

罗彩如

【摘要】班主任是班级管理的组织者,是学生成长过程中的引路人。班主任不但要有“教书”的本领,更要具备“育人”的才干。班主任工作以“爱”为根本,先以情感人,再晓之以理。班主任对学生要做到张弛有度,使班级形成一股凝聚力,发挥群体作用。

【关键词】班主任;领班;鼓励;牵引;帮扶

温文尔雅的唐僧最终能到达西天取得真经,是因为他优秀的管理策略:其一,对三个徒弟知根知底;其二,各尽所能,分工合作,相互制约;其三,用爱感化孙悟空。在他的带领下,三个徒弟齐心协力,为他踏平坎坷路。班主任在领班过程中如果能效仿这“三招”,高调向学生传递自己的爱,也定能令“神兽归笼”,使学生朝着自己预定的目标发展,形成良好班风。

一、第一招:抓住学生的心,鼓励放飞心灵

全面了解学生是开展领班工作的首要条件,是向学生传递爱的重要手段。相信教师都有这样的感觉:开学第一节课,我们就能记住部分优秀生和调皮学生的名字,可对于班里的中层生,有时过了一个星期,也叫不出几个。这部分学生举止斯文,不爱出风头,也不惹事生非,却总被我们忽略了。如何改善这种情况呢?

(一)开展摸底工作,捕捉个性特点

新学期,让学生自我介绍,包括介绍自己的姓名、年龄、个性爱好、优缺点等,不仅能提高学生的自我认识,班主任还可以从学生上台的表现,说话的声音的大小,语言表达的流利程度,面部表情等等,捕捉学生独特的个性特点,初步了解学生。

(二)常与学生聊天,洞察内心世界

小学生天真无邪,喜怒哀乐都挂在脸上,表现在行动上。因此,班主任要勤迈双脚,与学生聊聊天。例如:气温变化时,提醒学生增减衣物;可能要下雨时,提醒学生带雨伞;天气晴好时,带领学生做运动。每一句关心的话,都能拉近师生的距离,让每位学生体会到教师慈祥的爱,让他们对教师畅所欲言。

(三)收集信息,调整管理策略

在与学生聊天过程中,有的學生告诉笔者,上课时他有部分知识没听懂;有的学生今天上学迟到是因为边吃早餐边说话;有的学生放学路上踩坏农民伯伯种的菜;有的学生告诉笔者,有的学生经常向别人借钱等。这些有效的信息,是每周班会课内容的重要素材,为班主任开展领班工作指明方向。

(四)重视小秘密,开展心理疏导

《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出,良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。健康的心理对学生思想品德的发展起着重要作用。在领班过程中,如果发现学生的异常心理,要及时疏导,帮助学生走出黑暗的困境,让学生拥有稳定的情绪。

一天上午上课时,笔者发现班里一位女生昏昏欲睡,第二天课堂上还是如此。笔者意识到这位学生遇到困难了。课后,笔者私自找她谈话,原来是她的妈妈去深圳打工了,她想念妈妈,晚上睡觉前老是抱着妈妈的照片,久久不能入睡。了解了原因,笔者的心里一阵难受,妈妈的离开,对孩子来说,是一件多么苦恼的事情呀。

笔者的头脑中飞快地搜索能安慰学生的话:妈妈的离开是为了赚钱,有了钱就能给你买漂亮的新衣服和学习用品,能买你喜欢喝的酸奶,让你生活得更好,所以你的妈妈很爱你。学生听了,惊讶地抬起头。笔者鼓励她要坚强勇敢,想妈妈时可以把要对妈妈说的话写在日记里。笔者还教她学会照顾自己,调好闹钟不赖床,独立完成作业……让妈妈回家时看到一个坚强、独立、自信的她。后来,笔者经常会找她聊聊天,帮助她解除烦恼。师爱,犹如一丝丝暖暖的春风,温暖着她幼小的心灵。

二、第二招:牵引优秀生,发挥榜样作用

每个学生都是一粒种子,他们有的能说会写,有的爱唱爱跳,有的创造欲强,有的胆大心细。 班主任要用能工巧匠的耐心和精神,对学生的闪光点进行“精雕细琢”,对优秀生的管理张弛有度,既要放手,又要严防骄傲自满的心理,使他们成为班里的榜样。

学生的闪光点,为挑选培养班干部作参考。班干部对班集体起着“以点带面”的作用,是班级管理的核心力量。笔者首先选有较强的集体观念,胆大心细的学生为班干部。建立班干部—班长—班主任层层递进的关系,落实责任,让班干部各施其职。平时,小组长带领组员听写生字、背诵课文。学习委员组织全体同学阅读课外书籍;纪律委员督促同学不追逐玩耍,做文明事。班长协助并监督班干部,发现不良情况及时向笔者汇报。在笔者的指导下,这些班干部成为班里的活跃分子,为创建良好班集体尽心尽力,大大减轻了笔者的负担。

在班会课中,笔者经常以“爱我班级”为主题,让学生开展自我教育。笔者还经常找一些先进人物的事例让学生阅读,品味他们的精神品质,提升学生的正能量。

班主任的所有努力,就是要引导学生达成共识:我是班级的一员,我要守护我的班级。使全体学生凝聚成一股积极向上的力量。

三、第三招:帮扶后进生,赞赏树立自信

人之初,性本善。学生的全面素质,不能只用学习成绩来衡量。个别学生的行为出现偏差,但不代表他们就是“坏孩子”。班主任要从欣赏他们的优点入手,用爱心开启学生的心灵之门。常言道:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”现在的学生,在父母的精心呵护下长大,心理承受能力较差,一味严厉地批评,可能造成师生间的对立,把学生推向另一个极端。面对调皮的学生,班主任要冷静处理,对症下药。教育学生,不是只有严厉批评,也可以是促膝谈心,还可以是一个眼神,一个微笑。不管采用什么方法,班主任都应该以帮助学生认识错误为基点,让学生感受到来自教师的爱与关心,使他们服从班级管理。有时,笔者会让爱说话的学生去管理午休的纪律,笔者会叫经常迟到的学生负责登记班里的考勤;有时,笔者会让高大强壮的学习后进生带领同学们进行劳动,让课间喜欢追逐玩耍的学生负责收发作业,再加以表扬,放大他们的优点。“反差致胜”“以柔克刚”。那些调皮的学生会惊奇地发现:咦?我也能为班级做好事。他们也能在同学面前自信地抬起头。所以,教育后进生,要注意以下三点:(1)掌握语言艺术,不带偏见,消除学生的思想压力;(2)多一点宽容,多一些赞赏,多给学生表现优点的机会;(3)帮扶学生,指导他们扬长避短,引领他们走向成熟,自信前行。

四、结束语

班主任工作,真可谓是酸甜苦辣咸,味味皆有。班主任工作的开展即使做不到尽善尽美,也一定要尽心尽职。当班主任在每位学生心中播下爱心的种子,收获的一定是一个个灿烂的笑脸。让学生“亲其师,信其道”,就能带出一个好班。

参考文献:

[1]教育部.中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)[OL].https://wenku.baidu.com/view/f68df80eddccda38366baf18.html.

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