少先队工作现状及对策探析

何容兴

当前，文化的多样性深深地影响着少年儿童，培养合格的建设者和接班人的重任落在了学校工作中，每一位少先队工作者都应该肩负起这神圣的历史使命，让队员健康、快乐地成长。

一、少先队工作的现状

（一）少先队活动课程只浮于课程表，流于形式。一是改头换面，换汤不换药。因上级教育部门对义务教育阶段学校每周总课时数有规定，在无法增加课时数的情况下，部分学校把过去的班队活动课改成少先队活动课，进入了课程表，但对班主任老师而言实质没有发生改变，通常用作班会课或处理班务；二是形式单一，扭曲少先队课程。大多数中队辅导员认为每周一节少先队活动课是难以做到的，在缺乏相应指导的情况下，大都以中队辅导员讲、队员听的模式，少先队活动变成了说教，失去“活动”课程的意义。

（二）少先队室配备不规范。少先队室辅导员和少先队干部学习和讨论工作的场所，是向少先队员进行教育的“有形”阵地。但有些学校由于场室不足的原因，没有配备队室，或者把队室与其他功能场室共用。

（三）少先队活动停留在大队层面，忽略个体。上级主管部门一直提倡创新少先队活动，本意是通过既有趣又有意义的活动让队员在实践体验中接受教育、完善自我。然而目前部分学校少先队活动都把高、大、上作为创新的标准，活动多以全校性的大队开展，展示演出成为少先队活动的主要模式。这样开展存在以下弊端：一是参与面少，缺乏常态化。二是只关注表面效果，欠缺深度。在基层学校，队员教育效果最好的中队、小队活动经常被忽略不计，不受重视。

二、少先队工作对策探析

少先队工作出现的问题既有主观原因，也有客观因素。但归根结底是人的问题，要解决上述少先队工作的存在问题，关键是提高校长和少先队总辅导员的思想认识，把少先隊工作作为学校德育工作的重要内容，同时要提高学校少先队大队、中队辅导员自身的业务素质。建议加强以下几个方面：

（一）由区少工委牵头，联合相关职能部门，定期和不定期到学校督查少先队活动课程的执行情况。根据教育部的相关要求，小学一年级至六年级每周一节少先队活动课。要求各中队制定《中队活动计划》并严格按照计划开展活动，加强主题队会的检查，注重过程管理。加大对中队辅导员的培训力度，进一步加强和规范主题队会的程序和仪式。学校要加强制度建设和活动方案的设计，规范档案资料。

（二）学校保障经费投入，建设标准的少先队室，规范队室的布置，为队委会开展活动提供所需要条件。

（三）学校加强开展中队活动和小队活动，开展活动既兼顾个体又要创新少先队活动，尤其要加强少先队鼓号队的建设。鼓号队是少先队组织的象征，哪里有鼓号声，那里就有少先队，它是少先队存在的体现。

总之，少先队工作任重而道远，少先队工作者应该紧跟时代步伐，丰富工作内容，更好地服务于素质教育，服务于少年儿童的健康成长。