浅谈智慧型数字校园的信息化规划与应用

郭艳丽

2018年4月，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，明确提出了“三全两高一大”的教育治理新模式，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台的教育信息化发展目标。在“数据整合、应用集成”的數字化管理方式基础上，“以人为本、融合创新”的智慧型数字校园（以下简称为智慧校园）已经逐渐成为当前教育信息化发展的主题与潮流。

学校的一切教育教学活动都是以“育人”为核心的。在进行学校信息化建设规划时，要正确应用信息化技术手段，以学生的全面发展为根本，合理规划，将教育管理和教学活动深度融合，着力探索、践行信息化环境支持下的新型教与学模式，让教育变得更有智慧。基于此，智慧校园强调“以服务为核心，以管理为支撑”的理念，体现校园活动的深度融合，体现学校特色，在一定程度上创新发展。

1.高度融合的区域化统一管理云平台

智慧校园需要一个集信息汇集、资源共享、应用整合和综合运营为一体的统一管理平台，能够提供用户界面集成、流程集成、数据集成等综合性服务，以有效改变教育系统各部门、院校对信息资源的垄断和封闭局面，从而实现区域或校园数据资源的共享，避免重复投资，从整体上提升教育信息化建设水平。当下，各地普遍建成了区域性教育城域网络，高速度、高带宽、高融合的教育城域网有效实现了不同规模、不同位置的城乡学校之间的互联互通。

2.精准契合的本地化教学应用系统

传统的教学应用系统大都由资源系统、备课系统、教研系统和教务管理系统构成，相互之间基本不存在数据性关联。在智慧型教学应用系统中，以个人空间为中心，依据教学（学习）流程构建系统关系，教师可以在课前通过备课系统调用资源，发布教学任务和学生预习所用的学习任务单、微课、微视频，学生使用移动端在线学习，形成实时反馈；在课堂教学环节，教师同样可以通过教学评价系统和考核评价系统及时掌握学情，对学生的学习情况及时形成评价。总体来看，各应用系统间相互关联，所形成的各类数据能够交互式调用，并与综合素质评价系统形成数据交汇。这里的资源系统须按照本地所用的教材体系构建资源目录，既要与教材吻合，同时也要兼顾到阶段性知识的单元性汇总，并具有一定的个性化定制功能。

3.高度智能化的物联感知系统

物联技术在近几年取得了突飞猛进的发展，在社会各领域已得到了广泛应用。相对而言，物联技术在教育领域的应用开展较晚，但随着国家对教育事业的日益重视和教育信息化日新月异的发展，高度智能化的物联感知技术已经在各级各类学校逐步渗透。在智慧校园建设中，物联网应用涉及到校园安全、校园环境、校园活动及学校资产管理等多个方面，每一方面的应用都需要相关硬件设备和配套软件的采购，所需资金量较大。在国家数字校园标配基础上，各学校应根据实际需求选择性配置，并特别注意和智慧校园云平台相关系统间的兼容性，做到物尽其用，不宜一味跟风式配备。

4.围绕智慧教育的信息化设备配置

随着《教育信息化2.0行动计划》的逐步落实，数字校园建设早已提上了各级政府年度规划。当下，即使是在偏远的农村学校，以触控一体机为代表的基础性信息化教学设备已经渐次配齐，每校都配备了百兆以上的网络专线，能够直接登录国家中小学云平台使用个人空间和学习资源。笔者在实地调研中发现，大部分学校配备了专用录播教室和常态录播教室，并能够利用区域教育平台与农村对口帮扶学校开展“三个课堂”活动，对城乡教育均衡发挥着积极作用。

1.校园网络的规划和管理

在“互联网+教育”的大环境下，高速稳定的基础网络，是实现信息化管理和信息技术支撑下新型教与学模式的必要条件。在进行智慧校园规划时，校园网的建设应该优先考虑与本区域教育城域网的互联互通，以便能够顺利实现跨校、跨区域的互动式教学、教研及视频会议等。在学校内部，要根据不同应用场景，结合教育城域网的整体布局，尽可能实现校园无线网络全覆盖，为智慧课堂、物联感知、信息交流等提供基础保障。在校园网络安全管控方面，要充分利用教育城域网的安全保障功能，对核心网络设备实行垂直管理，这样既能减少学校信息管理部门日常维护工作量，又能够及时防范网络入侵，进行病毒防护，共同维护区域级网络安全。

2.校务管理和教学管理

随着物联网、大数据等先进信息技术的应用，教育管理将逐渐向智慧管理方向发展。智慧管理云服务平台（或系统）为教育管理提供数据集成、数据挖掘、运行状况实时监控等业务支持，实现教育管理可视化、实时监控安全预警和远程督导功能，从而提高教育管理的智慧化水平。教学管理方面，智慧教育平台提供的教务管理系统大都集成了选排课、在线课表、考试管理、成绩管理、教师绩效评价等功能，并且与个人空间相集成，能够与学生综合素质评价系统间进行数据交换。在校务管理和教学管理系统建设中，需要重点解决各功能模块间的相互融合问题，注意从教学工作的实际需求出发规划各模块的功能和关系，力求实用而简捷、方便且高效。

3.智慧课堂与大数据精准教学

课堂是学校教学工作的主阵地，通过信息化手段有效提高课堂教学效率、提升教学质量，在智慧校园建设中必须重点考虑。所谓智慧课堂，强调的是将云计算平台与移动互联技术应用于基础教育，用信息化科技关联教师、学生、家长，用大数据服务贯穿课前、课中、课后。以灵活易用的备授课系统、丰富的教学资源和教学工具，为师生提供优质的数字化课堂教学服务，让教学变得生动有趣、课堂组织高效有序、教学效果反馈及时、教育评价有据可依。而融合大数据精准教学系统开展的智慧课堂能对学生个体的学习情况进行有效记录、分析，在知识图谱中直观显示各科薄弱点，针对性提供个性化指导，对学校整体教学质量的提高发挥重要作用。

2020年3月3日，教育部发布《教育部关于加强“三个课堂”应用的指导意见》。长治市结合教育部相关要求，利用区域化教育信息化平台和学校智慧校园，在城市优质学校设立“三个课堂”中心点，建立城乡结合的教学联盟体系，云、网、端相结合，发挥名师、名校的引领带头作用，引入“双师教学”模式，以同步课堂、专递课堂、名师课堂和名校网络课堂等多种方式，形成“一校带多点、一校带多校”的教学和教研组织。

总之，智慧型数字校园建设有利于平衡区域教育资源配置，解决农村学校师资不足、课程开设不全等问题，缩小区域、城乡、校际差距，促进教育公平和义务教育均衡发展。

（作者单位：长治市电化教育馆）