例谈地理模型在地理教学中的应用

夏玲玲

在初中地理教学中，有些地理知识涉及的空间尺度大，有些地理概念空间立体性强;有些地理事物比较抽象，对于七年级的学生来说不能通过已有的知识进行理解;等等。长此以往，学生会觉得地理学习比较难，慢慢地失去了学习的信心。同时，如果单纯地依赖多媒体教学，虽然图文并茂，但也只是依附于一些文字、图片、视频等，立体性与过程性不强，而且，学生大多是被动地接受地理知识，学习的主动性不强。笔者在本文以几个地理模型教学为例，浅析地理模型在地理课堂中的应用。

一、地理模型的概念

地理模型指能将地理环境的信息集合起来，求得在物理属性、力学属性、化学属性、生物属性等方面的盡可能相似，最终加以高度概括的各种方式的抽象表达。在地理教学中，教师可以通过常见地理教具，或利用一些物品，如橡皮泥、纸、沙、水、乒乓球、铁丝等自制地理模型，形象直观地再现地理现象，模拟地理事物的发生过程等。

二、地理模型在地理课堂的应用

1.自制地理模型，认识地理事物的成因。

案例：制作简易地球仪，认识地球与地球自转。

制作材料：乒乓球、锥子、铁丝、胶布、橡皮泥、手电筒。

制作步骤：

①在乒乓球的中部用红色胶带绕一圈（胶带的两条边可视为两条纬线），用锥子在距离胶带距离相等的两个顶点处各钻一个小孔。

②将铁丝弯曲倾斜于水平面成66.5°，弯曲成一个比乒乓球略大的半圆。

③将乒乓球用倾斜的铁丝穿起来，两头用胶带裹几圈，底部用橡皮泥固定。

小结：①在自制地球仪模型上指出地轴、南北两极、纬线，认识地理概念。

②模拟地球自转，说出地球自转的中心、方向、周期。

③利用自制模型认识昼夜现象。

2.自制地理模型，认识地理概念。

案例：利用橘子学习经纬线。

制作材料：橘子、红笔、蓝笔。

制作步骤：

①假想地轴——在橘子上找到地轴的位置。

②观察地轴和地球表面的两个交点，认识两极——南极和北极。同时，在橘子上也找到两极，用笔标注下来。

③根据课本上赤道的概念，用红笔在橘子上绘出赤道，再根据纬线的概念，用红笔画出若干条纬线，同时，在经纬仪模型上指出若干条纬线。

小组合作归纳出纬线的特点：形状（圆圈）、长度（赤道最长，由赤道向两极递减）、数量（无数条）。

④在课本上找到经线的概念，然后小组合作归纳经线的特点：形状（半圆）、长度（相等）、数量（无数条）。

3.自制模型，学习区域地理。

案例：制作大洲轮廓模型。

制作材料：七大洲轮廓图、彩纸、橡皮泥、笔、尺子、小刀、剪刀。

制作步骤：

①打印好七大洲轮廓图，用剪刀剪好。

②将橡皮泥压的大小均匀，将大洲轮廓图覆盖在橡皮泥上，用小刀沿着边缘裁开，最后呈现出大洲轮廓，学生拼图，认识七大洲的位置。或者将打印好的轮廓图覆盖在彩纸上，用剪刀剪出色彩丰富的大洲轮廓，用吸铁石在黑板上拼图。

三、地理模型在课堂中应用的意义

1.能够改变传统的教学方式，以多样化的教学方式服务地理教学。

2.学生能够从地理模型的观察与制作中获得地理知识，学会地理思维与方法，形成正确的情感、态度与价值观。运用地理模型，学生能够身临其境，弥补想象力的不足，立体地加深情感体验，从而培养地理能力、地理素养和创新精神。

3.学生以个人或小组的形式亲自参与地理模型的制作，手脑并用，锻炼了思维能力和动手能力。

4.能够改变传统的教学评价方式，实施过程与结果相结合的教学评价。

综上所述，地理模型教学是地理课堂的重要组成部分，通过地理模型的应用，能够实现教学的有效性和实效性。但是，在地理教学中，并不是所有的课程都适合运用地理模型辅助教学，需要各种教学方式相互配合，灵活运用。