《富饶酌西沙群岛》第二课时教学设计

刘本先

【教学目标】

l.有感情地朗读课文，发现第5然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的;引导学生借助关键句，理解第5自然段的意思。

2.选择一幅图，运用“围绕一个意思写”的段式描述图中的景观

【教学重点、难点】

借助关键语句理解一段话的意思;围绕一个句子写一段话。

【教学过程】

一、梳理复习上节课所学内容，进一步整体把握课文

l.请同学们回忆上节课学习的内容，把下边内容补充完整：富饶的西沙群岛按地点不同，先写▁▁▁▁，后写▁▁▁▁，最后写▁▁▁▁，来向我们介绍西沙群岛。

2.跟随作者的脚步，听着作者对西沙群岛的介绍，你觉得西沙群岛是一个什么样的地方？（生自由回答，师相机引出课文中的句子：“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”）

【设计意图：梳理复习，唤起学生头脑中对上节课所学内容的记忆，进一步整体把握课文，为本节课的教学打好基础。梳理复习课文内容，伴随学生回答顺理成章引出课文中的句子：“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方 ”渗透整篇课文是围绕着这个句子来写的，它是全文的关键句。】

二、学习关键句，直奔课文第5自然段

l.学生自读地5自然段，一边阅读，一边思考海岛上有什么，留给自己什么印象。

2.学生将自己阅读思考的结果与大家交流。

3.总结并相机板书：树林多，鸟蛋多，鸟粪多。

4.学生再次朗读第5自然段，思考这一自然段内容让白己感受到了什么。（鸟很多）

5.师生接读第5自然段，师朗读首句，生朗读本段剩余的语句。

6.指名读课文中的“泡泡语”，让学生想一想第5自然段是围绕哪句话写的。

7.你在预习课文的时候画出的是哪一句？先让生自由发言，而后师给出答案

8.梳理第5自然段内容：第2句话写出了西沙群岛树林多，第3句话写出了西沙群岛鸟蛋多、鸟粪多，第2句话、第3句话让我们具体感受到这里鸟真多，而“西沙群岛也是鸟的天下”这句话说的正是因为这样，于是我们便可以说这一自然段是围绕“西沙群岛是鸟的天下”这句话来写的，像这样的句子我们叫它关键句。

9.小结：从上面的教学中我们不难发现，先认真读一读这段话，再仔细想一想每句话的意思，最后找一找哪句话概括了整段话的意思，这样我们就可以正确地找到关键句了。

【设计意图：组织引导学生仔细阅读第5自然段，用心思考进而理解第5自然段每句话的意思，在此基础上，聚焦这一自然段中第1句话和第2、第3句话的关系，将第1句话的意思与第2、第3句话的内容进行对比，让学生通过比较，头脑中清楚地认识到第1句话的意思正是对后面各句内容的概括，后面各句是对第1句话意思的具体描写与证明在梳理句子关系的过程中引入关键句概念，认识关键句，明白关键句的特征。同时，在这一过程中引导学生认识到可以通过关键句理解一段话。】

三、迁移运用，进一步对关键句进行学习认知

1.（相机切人到第4自然段）让我们用找关键句的学习方法，找一找第4自然段的关键句。

2.小组内读一读第4自然段，然后说一说每句话的意思，再找一找这段话是围绕哪一句话写的

3.小组代表上台交流，说自己小组的理由。

4.梳理第4自然段内容：笫2句话写鱼很美，第3、第4句话写鱼很多，而第l句话既写了鱼多又写了鱼很美，因此关键句是第1句。

【设计意图：由依托第5自然段学习认识关键句，再结合第4自然段找出关键句，让学生学习关键句有梯度，“拾级而上”，由认识到熟识到理解。】

四、拓展学习，迁移运用，借助关键句理解文段

l. 出示语段：

天上的云，真是姿态万千，变化无常它们有的像羽毛。轻轻地瓤在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群.来来去去;有的像一床大棉被，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马它们有时把天空点缀得很美，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，霎时却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就会出现什么样的天气。

2.学生默读这段话，并思考这段话是要表达什么意思。哪句话概括了这个意思，说说自已的理由。

3.交流汇报，师生评判

【设计意图：跳出文本，在新的语境下，将课堂中所学的语文要素知识进行实践运用，通过实践运用进一步练习、巩固所学“认识关键句，通过关键句理解一段话”。】

五、读写结合，学习围绕关键句写几句话

l.过渡语：在西沙群岛有好多有趣且美丽可爱的动物、植物及其他东西。

（I）解说语：看岩石上一群黑黄相间的鱼游来游去。

（2）解说语：两条漂亮的小鱼在珊瑚丛中穿来穿去。

（3）解说语：海面上飞来一群海鸟。

（每条解说语相应出示对应的课件）

2.同学们，这几幅图你喜欢哪一幅。

预设：“岩石上一群黑黄相间的鱼游来游去”这幅图。

（l）如果让你写鱼是什么样的，你会写它们的什么？（生自由发言，师适时小结，明确：可以从鱼的颜色、样子、神态、动作等方面去写。）

（2）写鱼什么样儿的可以写它的颜色、样子、神态、动作，那怎样写颜色、神态、动作呢？大家同想课文中是怎样写的。

出示课文句子：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵。”你们发现作者是怎样写的？明确用“……像……”的句式去写。

出示课文句子：“有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。”在这几个句子中作者除了运用“……像……”的句式去写，你发现作肯还用了什么句式？（还用“有的……有的……”句式）

出示课文笫5自然段，回顾并且明确：这一自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。

（3）小结：同学们，大家可以运用“……像……”的句式、“有的……有的……”句式、“围绕一个意思写”的方法去写。

3.（出示课后题中对应的图片）选择其中的一幅图，从下面选择一个关键句，围绕关键句写几句话。

（l）一群鱼在礁石上游来游去，真可爱。

（2）两条鱼在珊瑚丛中穿来穿去真美。

（3）一群鸟在大海上自由飞翔，真快乐。

4.学生写完后，指名交流，学生评议。

【设计意图：学生选取了自己喜欢的图片后，看图写话让学生知道自己可以“写什么”以课文为范例，通过回顾讨论课文中作者对某一事物的描写方法，学习作者的写法，从阅读中学写法，并且将阅读中学到的写法运用于习作中，读写结合，知道“怎么写”。】

六、作业布置

选取校园一景，围绕关键句写几句话，关键句自定。

【設计意图：“选取校园一景”，因为校园是学生所熟悉的，便于学生随时随地观察将观察到的校园一景围绕关键句写几句话，是课堂重点知识学习的课外延伸，由课内到课外，将课堂所学知识进行实践运用，进而形成能力。】

（作者单位：山东广饶县丁庄镇中心小学）

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刘妍