《经济学》教学方案设计——以《外部性》为例

徐优丽

（浙江树人大学 浙江杭州 321300）

课程简介

《经济学》课程是管理类专业的重要基础和常用工具，是一门重要的学科平台课程，也是应用型本科院校培养“宽口径”“厚基础”“重能力”的经济管理专门人才的一门专业基础课程。与一些应用学科相比，《经济学》是一门理论性较强的学科，它侧重于有关基本概念、基本定律、基本理论的教学，使学生能把握微宏观经济理论的精髓，同时该课程也是一门实践性很强的课程，经济学理论大都是从研究和解释西方国家经济运行的现象或矛盾中产生的，是对西方国家经济实践的理论研究和总结，对现实往往具有较强的启示和指导意义，所以不仅要求学生对市场经济运行机制的一般原理和规范行为等方面的内容有详尽的了解，还能运用一些基本的经济分析方法和工具、基本的经济理论和模型观察、分析和解决简单的现实经济问题和经济现象，为专业课程的学习奠定扎实的基础。

教学目标

针对学生特点和课程性质，本课程主要采用采用案例教学、研究性教学等方法，运用启发式、讲解式、引导式、讨论式、提问式等教学方式，综合运用板书和多媒体等多样化的教学手段进行教学。在教学过程中着重培养学生的合作精神和学习研究技能，激发学生的研究意识和自主学习兴趣，使学生在掌握课程主要知识和方法的同时，提高学生运用知识和方法解决具体问题的能力，在独立的主动探索、主动思考、主动实践的研究过程中，吸收知识、应用知识、分析问题、解决问题，从而实现理论教学与实践教学、知识传授与能力培养有机结合。围绕教师与学生两个教学互动主体，从知识、能力和素质三个维度确立如下具体的教学目标，保障和促进本课程教学质量的动态优化。

知识目标

教师应准确地把握课程知识体系，全面深入地理解教材中的知识，明确其重点和难点，根据课程教学模式的要求增减编排知识（包括哪些知识由教师讲授，哪些知识由学生自学），并确定相应的教学方法，使知识的传授范围和顺序更为合理。首先，通过课堂讲授、课外阅读、课堂问答、课堂讨论、小组项目研究等方式，更易于学生理解与掌握知识，激发学生的学习兴趣。学生应主要获得本课程关于均衡价格形成、不同市场组织效率、国民收入核算、国民收入的决定与变化、货币供求及利率的决定、宏观经济政策、失业与通货膨胀的成因与影响、经济增长和经济周期理论等知识。其次，通过教师指导，学生整合教材中的有关知识和教材外的相关知识，完成调查项目，并完成报告。将学生的学习过程与实践过程紧密结合，使学生初步养成超越教材范围的学习习惯，并能够较综合地应用知识，能应用重点知识和工具解决实际问题。此外，教师必须及时了解本课程相关研究领域的前沿，并将其融入课堂教学，以体现教学内容（知识）的更新，激励学生关注课程理论的新动态，引导学生重视文献检索与文献综述；要注重挖掘有待证实或深入研究的知识，为学生提供选题素材和思路，引导学生多角度、深入地思考和分析问题，帮助学生学会学习。

其中《外部性》这一章他的知识目标是：理解外部不经济和外部经济的概念；掌握解决外部不经济和外部经济的对策办法。

能力目标

通过本课程的学习，学生应掌握获取知识的能力，能够利用现代科技与信息等高效的渠道和途径获取经济学的新知识，具备自我学习的能力；能够运用所学的基础理论对现实的经济问题进行分析，提高运用知识和解决问题的能力；能够理论联系实际，正确理解我国在不同历史时期的经济政策，逐步养成独立思考、创新思维的习惯，拥有良好的创新能力、科学研究的能力。

其中《外部性》这一章他的能力目标是：让学生能外部性来解释生活中相关的现象；培养学生收集生活中的资料的能力，提高调查分析的能力；通过小组学习，增强合作意识，培养良好的团队精神和沟通能力；正确理解我国在不同历史时期的经济政策；逐步养成独立思考、创新思维的习惯，拥有良好的创新能力

素质目标

教师在坚持教书育人原则的基础上，努力向“以生为本，以学为主，互动为重”的现代教学理念转变，以此作为提升本课程教学质量的指导思想，在激发学生兴趣、优化课堂氛围、鼓励学生参与、欣赏学生成功、指导学生探索等方面设立更高的教学标准，并付诸于教学实践之中，进而引导和促进学生学习理念的转变与提升。通过教师的表率和课堂行为考核，确立优良的课堂秩序，使学生在整个课堂学习过程中，表现出良好的行为规范；同时，教师要利用指导研究的过程，对学生加以详细指导和严格要求，使学生端正学术态度，重视研究过程，掌握学术规范的基本要求。通过本课程的学习，学生首先应获得扎实的经济学理论基础和专业知识，掌握经济学的基本理论、分析方法和发展动态，了解主要国家和地区的经济发展状况、经济运行的基本规律，经济的波动与主要问题，掌握经济政策的运用及效果分析，具备从事经济研究和管理的专业素质。同时在学习过程中，应树立科学的世界观、人生观和价值观，具备良好的思想道德素质、科学文化素质和身心素质等。

教学理念

微宏观经济学是高等院校经济类和管理类专业基础核心课程，同时微宏观经济学课程是一门难度较大的课程， 它既涉及有关市场经济运行的宏微观经济学的基本知识， 又包含了运用数学模型建立起来的实证分析技术， 掌握这些理论知识和分析技术都有一定难度。 微宏观经济学是在研究人们在面临的约束下进行的资源选择和资源配置的学科。

1）向学生展示生活中厂商、消费者和政府为什么会做出这样的选择，选择的理论基础是什么，重点塑造同学们经济价值观。

2）培养学生用所学到的经济学知识来更好地分析和理解这个世界运行机制的能力。

3）培养学生对经济世界的兴趣，浏览相关财经新闻和评论。

4）让学生做课堂的主人，翻转课堂。通过老师提出问题，做相关的引导，让学生自己进行思考，组织小组讨论，自己得出答案。

教学分析（内容、重难点）

重点：掌握外部性的含义和应对外部不经济以及外部经济的对策。

难点：理解科斯对外部不经济的看法。

教学方法和策略

1）案例导入并提出问题，用生活中学生可以从前的火车都是烧煤的，烧煤就会喷出火星子，有一次火车经过农地，农地上放了700吨亚麻，火星子遇到亚麻烧起来了。那么你觉得火车公司主人要赔偿农民的损失吗？的案例来设置课堂讨论的背景资料， 将一个高大上的经济学问题设计的特别的接地气，激发学生的兴趣。

2）让学生做课堂的主人，让学生自己得到相关的结论。采用问题驱动、小组讨论、互联网+技术、雨课堂等方式让学生积极的参与到讨论中来。学生对外部不经济的解决方案进行讨论，通过师生的互动引导学生自己在思考和讨论中得到答案。接下来分小组讨论外部经济应对方法，并让同学们自己讨论中得到相关答案。

学情分析

1）工商管理173、174班这两个班，现在是大二，学习氛围不错，绝大多数学生听课认真，但是互动氛围相对较弱，使用了互联网+技术后和小组讨论，有效的提高了该班同学的互动效果

2）另外该班学生学习多年的政治经济学。政治经济学和微宏观经济学分析的方法和角度等有教学不同的地方，

3）微宏观经济学较多使用微积分的方法进行分析，部分同学们已经忘记微积分相关的知识点。这些部分都是在上课中应该注意的地方。

教学安排

学生活动 设计理念问题提出；导入案例 以火车烧亚麻和盖高楼的案例，让学生判案 听课 吸引学生注意力；引出今天要讨论的问题和案例通过互联网+技术让同学用手机回答问题 发出问题“是否赔偿和是否同意盖高楼？”教学环节教师活动用手机回答问题 加强学生的参与感，通过两个案例的区别激发学生的思考。教学目标 通过案例引出今天上课的目标：1）理解外部不经济和外部经济的概念。2）掌握解决外部不经济和外部经济的对策办法。讨论+回答 让学生思考，引导学生自己得出某些结论上课 通过科斯和爱波斯坦的研究得出解决外部不经济的一个方法 听课 感受大师风采应用 通过上面的学习，让同学们继续判案（前面的两个引入案例） 讨论+回答 检验学生的学习情况，增加学生的参与度问题导入案例导入 引出第三个案例有个餐饮店直接把污水排放到傍边的小河，使得河水污染严重。那么你觉得这个餐饮店要负责赔偿吗？听课 告诉学生今天上课的内容和目的上课 教授外部不经济的知识点 听课 通过上面的案例让学生理解知识点提问 提出问题，某个生产者或消费者的一项经济活动给其他社会成员带来危害，他一定要进行补偿吗？讨论 是前面知识的应用又引出新的问题引发学生思考。上课 得到外部不经济的其他解决方法 听课和反馈 通过上面的案例让学生理解知识点上课+小组讨论 讲授什么是外部经济，并组织学生讨论外部经济的对策 讨论+回答 让学生思考，引导学生自己得出某些结论小结 对外部性的相关知识进行总结 听课 对上面的提问进行系统的归纳总结；加强学生对知识点的理解和掌握。

教学评价

教师通过对课本的独到深入的讲解，达到了很好的教学效果，能结合多种教学手段，使学生对知识的掌握更深刻。教学内容重点突出，教学目的十分明确，教师具有极高的专业技能。 授课方式新颖别致，激起同学们的兴趣，教师很注重互动，课堂学习氛围轻松愉快，真正达到了教学的目的要求。

3、教师教学在书面浅显知识的基础上，进一步扩大了教学的知识的深度及广度，扩大了学生知识面，并且多方面培养学生的思考问题的能力，教师的知识渊博，因此讲授的很有深度，并且在书本知识上也有所扩展。课上教师很注意与学生的互动环节，增强了课堂气氛，使教学效果更加显著。

4、教师课堂上的整体教学效果非常好，教师在教学方面极认真负责，教师的基本知识技能过硬，因此，课上所达到的效果是很好的，指导具有针对性，使同学更容易获得提高。课上教师很注意与学生的互动环节，尤其是赵老师互动的效果很好，语言也很生动、形象。得到同学们的喜爱，教师并未忽视同学们的自己动手的锻炼、课堂互动效果极好。通过案例导入，问题驱动，让学生做课堂的主人这样的教学设计，教学目标全部达成，特别是在互联网+课堂应用和小组讨论的情况下，学生在积极主动参与，课堂气氛活跃。能按照老师的设计融入到教学过程中。90%以上的学生掌握了有效的学习方法，获得了知识，更新了经济价值观，对现实生活中的经济现象有了全新的认识。

预习任务和课后作业

1）阅读科斯《企业的性质》

2）寻找生活中存在外部性的经济的现象，给出对策建议。

3）自主学习下节课公共物品的相关内容