新课改下初中美术教学中的审美教育

王宛玉

摘要：中学学生正处于人格和个性形成的重要阶段，这一阶段对学生审美能力的培养非常重要，艺术教育是培养学生审美能力的主要途径。初级中学美术教师在实施课堂教学时，要扩大学生的视野、知识面、情感等知识，不断提高学生的艺术素质和审美能力，使其潜力最大化。站在学生发展的角度，促进学生健全人格的形成，为学生的全面发展提供基础和保障，需要分析学生审美能力的培养策略。

关键词：初中美术;审美能力;培养策略

审美性是指对艺术作品中某些具体的事物、元素、形象的非实用性的直觉和比较，在这一过程中获得了更加舒适的心理体验。审美力是指学生的知觉、鉴赏、创造美的能力。而且，在长期的实践过程中，学生逐渐掌握并不断成长的一种特殊能力。本文从培养学生审美能力在中学美术教育中的重要性入手，探讨培养学生审美能力的策略。

一、创设良好情境，激发学生审美意识

在以往的美术欣赏教学中，都是通过教材或者是以真实的物品作为载体来进行知识的讲解，这样的教学方式会在一定程度上限制教学内容，不利于激发学生学习的趣味性。而随着信息时代的发展，在初中美术教学中，教师可以通过借助现代化多媒体方式，对教育教学内容进行丰富，以此更好的提升美术知识所具有的直观性和趣味性，激发学生融入到知识学习的兴趣。

例如，在欣赏《中國古代雕塑欣赏》相关知识内容时，在教育教学中，为了让学生更好的了解我国古代在雕塑领域的艺术成就，并能够真正的欣赏雕塑、建筑等艺术作品当中的美，品味其中的美术知识。在教学中可以利用网络的方式为学生欣赏不同时期的雕塑艺术作品的图片，并为其介绍每一件作品的背景资料。通过这种形式，不仅可以丰富学生所学习的知识内容，也能够增强学生的自豪感。例如给学生展示文明世界的秦兵马俑、曾侯乙墓当中出图的六个钟铜人、商代妇好墓中的各种玉人、玉器等。此外，教师也可以将图片搭配上相应的文字进行知识的讲解。通过这种形式，能够将知识以更加直观形象的方式进行展示，也能够对其中的细节进行放大，让学生更加直观的感知所学习的知识内容，激发对美术知识学习的兴趣。通过直观形象化的教学形式，也能够极大地活跃课堂学习氛围，提升美术教育教学效果。

二、借助优秀作品，培养学生审美能力

美术作品的艺术性首先体现在创作理念的先进性和独特性上。在进行美术鉴赏时，教师首先可以为学生讲解丰富的美术创作知识，让学生了解一定的美术创作技法，从而将这些知识进行充分的运用，体会美术作品在创作层面所具有的独特性，帮助学生有效提高美术鉴赏的具体性。

例如，在学习《水墨交融写青山》时，教师可以为学生讲解丰富的创作理念，帮助学生具体鉴赏作品的独到之处。比如，在鉴赏《出水芙蓉图》时，教师可以为学生讲解中国花鸟画的创作技法。学生能够对勾填法、勾勒法、白描法和点染等创作理念进行具体了解。之后，要是可以引导学生借助这些创作理念对作品的艺术特色进行鉴赏。对此，一些学生能够发现作者首先用线条勾勒出了芙蓉的大体形状，然后用红色的颜料进行填充，表现出了芙蓉盛开的图景。一些学生还能够发现作者在绘画时注重将荷叶的颜色和荷花的颜色进行对比，让画面更加具有立体感。在这样的教学中，学生能够借助具体的创作理念对美术作品的艺术性进行具体分析，有效提高鉴赏能力。

三、引导学生创作，提升审美创造能力

在实际美术教学过程中，为确保教学的科学性和有效性，教师需要根据美术课程中绘画的难度和学生的实际表现来对课堂内容进行适当的调整，还要注重教学方法的创新，确保学生可以从中获得更好的锻炼和启发，为其美术水平的进步提供更多的助力。考虑到绘画技能培养并非是短时间可以实现的，而是一个循序渐进的过程，在这一过程中，需要教师对学生进行引导和教诲，也需要学生付出相应的时间与精力。因此，教师可以创设出一些具有趣味性的小游戏，让学生在游戏的过程中逐步提高自身的绘画水平，也能够让所学到的绘画知识和技巧可以得到更加灵活的运用。除此之外，教师也可以创设相应的美术情景，例如从一篇美术作品入手，基于学生的性格特点和兴趣爱好来提出相应的问题，引导学生逐步感受到美术作品中所蕴含的情感，从而形成共鸣，更有利于激发学生的创作和绘画热情。

初中美术教学改革和创新，不仅要注重学生绘画技巧的培养，也要注重人文精神的培养。由于美术学科与其他的文科类学科有一定相似性，其人文性较强，因此就更需要让美术教学寓教于乐，还要在绘画技巧培养的过程中，帮助学生提升对于美的认知和鉴赏能力。例如，在一些作品欣赏课程上，可以让学生对于作品的创作者和创作背景进行了解，对于作品的表现手法以及所蕴含的深刻的人文精神有大概的认知，更要激发学生积极参与讨论的动力，通过提出一些问题来引发学生的思考。经过一系列长期的训练，能够让学生对于作品产生更加敏锐的思考和判断能力，也能够深刻洞察作品背后的人文主义内涵。

总的来说，在强调学科核心素养的今天，美术学科也成为了中学教育中十分重要的一门课程，中学美术教师要注重学生的美术核心素养的培养，中学美术教师在课堂课程实施过程中，有必要掌握课程的情况，掌握学生的心理特点，引导学生合理理解艺术。因此，对中学美术教育中培养学生审美能力的重要性，有必要更加明晰。在此基础上培养学生良好的学习与发展能力。

参考文献：

[1]郭海凌.中学美术教学中学生审美能力的培养研究[J].教育观察（下半月），2016（22）.

[2]周喜哲.浅谈中学美术教学中学生审美能力的培养[J].学周刊，2014（25）.