幼儿园自闭症儿童个别化教育的个案研究

俞晓澜

摘要：目前，自闭症儿童在特殊儿童中的比例越来越高。如何对这些特殊儿童进行个别化教育成为了学前教育研究的重点内容。本文依据自闭症儿童的身心发展规律和实际情况，针对自闭症儿童的特殊个体情况来展开适合自闭症儿童发展需要的个别化教育。

关键词：自闭症儿童;特殊教育;个别化教育

引言：当今社会下特殊教育的发展和改革的趋势的“因材施教”是对特殊儿童进行个别化的教育，自闭症儿童作为特殊的幼儿之一，如何针对自闭症儿童的多样化表现进行针对化的教育和训练，实施个别化教育。给予有效的帮助，充分发挥其内在的潜能是要研究的重要课题。

一、自闭症的定义及儿童基本案例

自闭症儿童有严重的发育障碍，在沟通和生活上有一定的困难，也可称之为孤独症。

案例基本情况：李某某，男，孩子具有活泼好动，不愿与人沟通，沉浸在自己的世界中，做事不愿与他人同步的特点。平时对画册和画画感兴趣，但是易怒，情绪不受控制，甚至会大喊大叫。运动细胞发展缓慢，四肢不协调。

二、实施个别化教育对自闭症儿童的影响和意义

（一）对自闭症儿童发展的影响

自闭症儿童有沟通和社交能力的障碍，会有重复、刻板的行为，对任何事情没有兴趣，沉浸在自己封闭的世界中。个别化教育的实施可以帮助改善自闭症给儿童的缺陷，使自闭症儿童恢复和正常孩子一样的生活状态，给更多的父母带来欣慰，让患有自闭症儿童的家庭也可以像其他家庭一样幸福，快乐。

（二）使自闭症儿童拥有平等化受教育的权利

由于自闭症儿童具有身心发展上的障碍，只能就读于特殊幼儿园或者普通幼儿园的特殊班，也没有针对自闭症儿童的现状进行合理化的教育，对自闭症儿童实施个别化教育可以让自闭症儿童有接受平等教育的权利，不仅可以让自闭症儿童有接受平等化教育的权利，还可以改善目前的教育现状。

（三）符合自闭症儿童未来发展的需要

针对特殊儿童需要而进行的特殊教育具有特殊性，为了发挥特殊教育的作用，应该实行个别化教育。让自闭症儿童在自身的基础上获得应有的进步，教师应根据幼儿的不同特点进行专业化的更加符合自闭症儿童的未来生活需要的教育，这就构成了个别化教育的中心。

（四）帮助自闭症儿童积极主动地参与到活动中

教师要通过有计划的实施个别化教育让自闭症儿童拥有个性化的发展，让自闭症儿童积极的参加团体活动，不断地对活动产生兴趣，通过自闭症儿童参与更多的团体活动的方式帮助自闭症儿童越来越多的融入到社会的活动中来，拥有和正常儿童一样的生活状态。

三、自闭症儿童个別化教育研究的原因和措施

（一）个别化教育研究的原因

为了让自闭症儿童的个性化得以发展缩小自闭症儿童和普通儿童之间的差距最重要的一点是实施个别化教育。在实施个别化教育的过程中，要根据自闭症儿童的不同特点，在教学内容，教学活动，教学进度上做到因材施教，重视幼儿的个别差异性。

（二）通过创设情境，实行个别化教育

实施情境教学，根据个别化教育的教学目标结合自闭症儿童自身的特点，在教学的过程中对教学内容进行选择，创设情境是其中一个很有效的方法。自闭症儿童可通过感官方面，肌肉动作方面，言语能力方面的训练，并且可通过投放贴近儿童生活的投放材料。

（三）通过集体活动，实行个别化教育

在不影响班级体的情况下，教师可了解自闭症儿童与正常儿童之间的差异并且根据不同幼儿的不同需要，通过教学目标的分层，材料的分层，兼顾环境的安排来组织开展多样化的活动，还可采用小组教学，伙伴教学，个别化教学的形式等优化活动的组织形式，以达到在集体的教学活动中，对自闭症儿童实行个别化教育的目的。

（四）采用一日活动，实行个别化教育

实施个别化教育的过程中，我们可以通过组织一日活动的形式，提高自闭症儿童在生活自理方面，人际交往方面以及认知能力方面的缺陷。在活动中可以让自闭症儿童自己亲自动手去做一些力所能及的事情，不依赖于他人，引导他们学着如何与人交往和同伴交朋友，并且和同伴合作完成一件作品。

（五）针对化的个别训练，实行个别化教育

针对自闭症儿童与正常儿童之间的差距和缺陷，我们可以通过对自闭症儿童实施针对化的个别训练，对缺陷进行补偿，例如，在活动正式开始，可以先对自闭症儿童针对本次的教学内容做一些铺垫，在自闭症儿童熟悉各项活动内容之后，可以更好地开展接下来的活动。然后也可以让儿童更好的在活动后对内容进行复习和回顾。

（六）家校合作，实行个别化教育

如何能让自闭症儿童在恢复的过程中有一个很好的康复效果，其中很重要的一个环节是需要家长们在过程中的配合。教师应该对家长介绍一些对自闭症儿童恢复有效的训练方法和训练内容，并且家长要在回家練习后及时的进行反馈，通过不断地对训练结果做出反馈，及时地进行更改更好地实施个别化教育，家校合作，让教育指向一致，使教育合力。

（七）实施个别化教育的步骤

了解幼儿目前的教育现状;指定儿童的短期目标和年终目标;提供专门化的服务设施;制定计划实施的时间和期限;对是否实现目标的标准进行评估和判断;要根据个案写出个案分析，制定符合的个案的教育计划，对计划认真的实施和进行，对结果进行评估和改进。

结束语：

个别化教育对帮助自闭症儿童解决自身的问题，发掘他们身上的巨大潜能，帮助自闭症儿童回到社会中来具有着重要的作用。但在个别化教育实施的过程中需要家长，社会和幼儿园多方的共同努力去完成这个重要且艰巨的任务，才能让更多的自闭症儿童可以走出现在自我封闭的世界，拥有快乐的生活，拥有美好幸福的人生。

参考文献：

[1]农冯梅.积极心理学在自闭症儿童个别化教育中的应用[J].散文百家（新语文活页），2018（10）：111.

[2]李美玲，谭玥.自闭症儿童的个别化教育[J].社会福利，2019（01）：51-52.