基于想象力培养的小学美术教学策略探究

吴正勇

摘要：在素质教育背景下，学生的综合素养和综合能力，成为教育教学的重点。小学阶段作为能力养成的黄金时期，能力的强弱好坏将影响今后学生的学习和生活。在小学教育教学中，美术能够培养学生的想象力，在学习中感受美术的艺术魅力，提升审美能力。想象力对小学生极为重要，所以教师要充分发挥美术教学价值，基于想象力培养的小学美术教学，不仅提升了美术教学价值，也能够使学生具备想象力。本文基于想象力培养角度，展开探讨小学美术教学培养策略。

关键词：小学;想象力;美术教学

小学美术一直是小学生最喜欢的学科之一，美术与其他学科相比，没有太多需要记忆背诵的知识点，有很多教学体裁和形式，能够充分调动学生的学习兴趣和能力养成。而各项能力之间是连带作用的，其中想象力影响创造力。为此，培养学生想象力的同时，还能提高学生创造力，此为一举两得的教育。如何在美术教学中培养学生的想象力成为当下小学美术教学一大讨论热点。很多教师围绕创新精神开展教育引导，激发学生想象力，增强学生学习兴趣和审美素养[1]。

一、基于想象力培养，开展绘本教学

随着教育不断改革，应试教育逐渐被淘汰。新课改强调“应用新颖教学方式，打造高质量课堂。”也对小学美术教育强调教师要用美术要素进行课程教学，感知、创造视觉形象，培养学生想象力。小学阶段的各项能力都处于养成关键期，为此小学美术要牢牢抓住契机，响应新课改号召，基于想象力培养视域下，开展绘本教学，从而实现美术育人的价值。绘本是一类以绘画为主，附有少量文字的启蒙读物，现在市面上高质量的儿童绘本越来越多，逐渐绘本就成为当下最热门的一种教学辅具，该教学利用了小学生喜欢图画、卡通的性格特征，采用图文并茂的方式来激起学生的美术学习兴趣。因此，小学美术教师在基于想象力培养下，根据学生的年龄特征、学习能力、兴趣爱好、积极开展绘本教学，培养学生发散性思维和想象力，给学生带来视觉冲击，吸引学生的注意力，丰富美术课堂，让小学生爱上美术。

例如，人教版小学五年级美术上册《趣味文字》一课时，教师在教学之前要考虑小学生能力特征，小学生的创造力、想象力比较薄弱，但模仿能力强，针对这个特点，教师可以将绘本教学与美术教学中临摹相结合，开展教学。运用绘本不同风格的图画，将临摹的内涵与意境融入进去。教师可以给学生介绍绘本《三十六个字》，该绘本中的图画文字很多，为学生提供足够临摹的参照物，让学生去临摹绘本中的形象文字，全身心投入绘本美术学习中。隨后教师可以让学生仿照绘本中的文字，展开想象力去创造图画文字，完成本节课《有趣的文字》学习，通过这种方式，学生学会了临摹方式，培养想象力，激起了美术学习兴趣，了解了丰富多彩的美术世界[2]。

二、基于想象力培养，开展美术实践

生活总是充满色彩的，生活中含有大量的美术因素，优秀的美术作品灵感都来源于生活，由此可知生活对美术教学的重要性，可以说美术教育源于生活，也归于生活。加之，素质教育强调“素质”创建教学，围绕“综合能力”开展教育，这无疑是在告诉教育工作者，教育活动要与生活实践相关联。打造生活课堂，用学生的身边案例开展教学，充分发挥出美术生活化。为此，基于想象力培养下，小学美术教师要将教学内容与生活实践相结合，摒弃传统“掌控式”教学，激发学生创作能力和想象力，拉近学生与美术、与生活的距离。当学生在课堂上遇到自己熟悉或感兴趣的事物（事情），对学习产生兴趣，燃起学习动力，在美术教育中重视培育学生想象力，

例如，在人教版小学四年级下册《走进春天》一课时，一提到春天很多学生只知道，绿草、发芽、花朵、动物结束冬眠，从而使美术作品很枯燥、单一。针对这一问题，教师可以先带领学生认识春天，为此，教师可以组织《感受春天》实践活动，带领学生走到大自然、室外去感受春天，让学生用自己的各个感官去体验春天。充分将生活与学习合二为一，让学生对美术、对生活产生共鸣。学生可以用鼻子去闻春天自然的气息，用眼看春天的景象，用耳朵去听春天小鸟、河流的声音，用手去触摸含苞待放的花骨朵或嫩芽，这样学生在绘画时会有更多的想象空间。随后教师让学生分享一下自己心目中的春天，春天可以是景色也可以是一件事情，鼓励学生将自己感受到的春天和在春天里发生过有趣的事情相结合，亦或者教师还可以让学生用一种颜色来代表春天，帮助学生重新定义《走进春天》从环境、事情、色彩、感受多个方面入手绘画，开启学生的想象力。有的学生用白色和蓝色完成作品，来表达春天阳光明媚。还有的学生将这次《感受春天》实践活动画出来，来表达在实践活动中收获的快乐。通过这种方法，拉近学生与生活、美术之间的关系，在实践中提升思维能力，增强学生审美素养[3]。

结束语

综上所述，随着素质教育不断深入，现在的小学美术教育逐渐重视起学生的想象力养成。小学阶段的学生大脑十分纯净，具有形象思维，想象力很丰富。该阶段有利于培养学生的想象力，为此，小学美术教师要充分抓住美术教学特点和学生能力契机，积极创新美术教学，与学生一起克服美术学习的困境和难题，培养学生发现美的眼睛，引导学生养成想象力。让学生在今后的生活中，能够挖掘出美，提高创造力，全方位培养优秀人才，推动小学美术教育教学发展。

参考文献

[1]陈应峰.基于想象力培养的小学美术教学探究[J].情感读本，2019（6）：1.

[2]冯艳茹.浅析小学美术教育中想象力的有效培养[J].文学少年，2021（15）：1.

[3]李光霞.小学美术教学中对学生想象力的培养[J].试题与研究：高考版，2020（21）：1.