小学数学自主学习能力培养方法

颜居中

摘要：小学数学这门学科会对学生之后的学习造成一定的影响，所以，素质教育背景下，小学阶段的数学目标发生了改变。教师需要关注学生的学习状况，养成自主学习的好习惯。为了实现这样的目标，教师需要及时地更新理念，结合学生的实际情况展开自主学习能力的训练，争取打造高效率课堂。

关键词：小学数学;自主学习;策略

随着新课程改革标准的深入，素质教育理念成为小学数学课堂的教学目标。教师不仅要让学生具备良好的数学素养，也要培养学生的自主学习能力。为此，教师需要在课堂上开展多种多样的教学方案，争取在完成基础教育任务的同时实现对于学生自主学习能力的培养。

一、小学数学自主学习的实际状况

传统课堂上，教师过于注重对于知识的讲述，导致学生盲目的学习，没有从学生实际情况出发取得的效果，取得的结果也没有办法符合教学的初衷。如果教师在课堂上一味地为学生传授知识，学生只能被动性地学习，这既阻碍了学生的进步，也阻碍了学生的发展，这种教学模式终究是会被时代所淘汰的。正如之前所说，如果学生长期被动地学习知识，只会阻碍学生自主能力的发展。而从目前的教学现状中可以看出，教师过于注重教学效果，忽略了对于学生学习方法的制约。这在一定程度上导致学生没有办法有效的提高学习能力，更没有办法将所学的知识合理的运用到现实生活中。其实，对于小学阶段的学生来说，想要提高学生的思维，就需要合理的进行设计，循序渐进的引导。并且，小学正式培养学生思维的关键时期。由于这一阶段的学生的年龄还不是特别的成熟，没有办法长时间的集中精力在学习上。所以教师应该根据新课程改革标准的要求，调动学生学习的积极性，从而为学生之后的自主学习奠定基础。

二、小学数学自主学习能力培养方法

（一）设计趣味人物，激发自主动力

从小学阶段的状况中可以看出，想要提高学生的自主学习能力，就必须要激发学生对所学内容的兴趣，因为兴趣的出现会成为激发学生学习的主要因素。所以在实际的课堂上，为了可以保证课堂教学活动有效开展，教师需要在课前准备阶段对学生的兴趣进行分析，确保所设计的活动能够吸引学生的兴趣，从那之后的自主学习能力提升带去辅助作用。

比如说：教师在为学生讲述《轴对称和平移》这一内容。为了可以激发学生的学习动力，教师就可以为学生展现一组图片，有轴对称图形，也需要有非轴对称图形，让学生观察他们有什么样的特点。尤其是根据图片的特点，让学生进行分类，这种带有任务的形式进行学习，学生的注意力会完全集中在图片上。之后，仔细观察，发现图片类似时学生会特别的激动，也会告诉教师答案。而且教师可以根据学生回答的内容，有方向的进行引导。这种趣味性因素的出现，才可以使得学生自主学习能力得到培养。

（二）开展自主指导，提高自学水平

教师在开展恰当的自主学习指导，是为了能够提高学生的自主学习水平，同时也是素质教育背景下的重要教学方法。教师在实际的教学中，要注重自己的身份是課堂的设计者，除了指引学生进行学习外，还要观察学生在自主学习的表现，给予恰当的指导，让学生在规范的状态下完成探究学习的任务。在这一过程中教师要考虑学生学习的主动性，尽可能不要让学生被动学习，即使学生在面对某一问题不主动求助的情况下，教师也不要进行直接性的干预。因为自主学习的价值就在于让学生去自己学习，自己思考很多错误的出现，都是因为学生学习过程中没有注意到，所以导致错误的出现。教师给学生机会、给学生时间，让学生主动向教师求助，就说明学生遇到问题时超出了学生解决能力的范围外，需要教师指引。这样学生的自主学习才会顺利开展，效果也会符合教学初衷。

比如说：教师在为学生讲授《小数乘法》这一内容。由于学生在计算小数点时总是出错，教师在帮助学生分析后就要告诉学生标记小数点儿的习惯以及错误的根源是什么？针对小数加减法或者乘除法同时进行一个口诀的运算。这样学生在之后计算式才不会出现类似性的错误，当然，教师也可以为学生设计几个专门的训练习题，帮助学生巩固小数点的标记方法，为自主学习奠定基础。

（三）创建沟通机会，奠定自学基础

有效地沟通，是拉近师生之间距离的有效方案，所以教师在日常的教学中要多运用沟通的方式，提高学生的自主学习能力。但是教师的沟通不能只放在学生身上，更为主要的是与家长取得联系。家长、学生、学校三方结合的情况下，才可以提高学生的自主学习积极性。

比如说：教师在为学生讲述《统计》的内容。因为第三节的内容是栽蒜苗。教师的目标是让学生能够处理数据，绘制折线统计图。很多教师在开展时都直接将结果呈现给学生，教学效果并不是特别好，这个时候教师就可以与家长取得联系，建议学生在家中栽一棵蒜苗，观察成长的过程，再利用折线统计图完成绘制。在这种沟通的情况下，家长知道学生的学习状况，教师也可以知道学生的学习状况，学生的自主学习能力一定会得到提高，也会意识到数学的奥妙所在。

三、结束语

综上所述，对小学阶段的学生进行自主能力的培养，不仅可以让学生意识到数学的能力，更可以锻炼学生的思维，让学生感受到数学的魅力。所以，教师在教学中要勇于克服困难，让学生意识到自己出错的位置，提高学生抗挫折的能力，勇敢面对错误时才可以真正的学好数学。

参考文献：

[1]许绍钟.小学数学学生自主学习能力的有效培养[J].家长，2021（31）：113-114.

[2]翁群英.小学数学自主学习能力培养方法[J].当代家庭教育，2021（30）：147-148.