探究读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用

于云英

摘要：在小学语文课堂中，阅读和写作是教学的难点，同时也是学生深入学习语文的重要途径。由于小学语文学习，阅读和写作需要均衡发展，只有这样才可以促进学生的学习水平提升。因此，教师在语文教学中要科学合理地将读写结合模式引入其中，不断地提高学生的阅读思维和写作能力，从而促进学生的全面发展。

关键词：读写结合;小学语文;应用

读写结合的出现，要求教师既要培养学生的读写意识，也要培养学生的读写实践性，也就是让学生理论与实践相结合。因为只有这样，才可以巩固学生的成效，提高学生的综合素质，设计出更加完善的教学方案，从而让学生意识到语文的魅力所在。

一、小学语文教育教学中的问题

当下的小学阶段所开展的语文教学普遍存在是学生閱读效率低，缺乏对写作能力的注重，导致学生的阅读和写作水平难以得到提高。其实，如今的小学教师往往会在课堂的教学中挪出很少一部分时间，对学生的写作进行适当的训练，可是少量的时间想要提高教学效果属于难上加难。再加上潜移默化地对写作训练的忽视，导致学生与学生之间的差异性较大，再想去提高学生的学习能力，更是难上加难。其次，教师在小学阶段对于学生阅读能力的培养是过于侧重的，使得学生将大量的时间都放在阅读方面。时间久了，学生也会产生厌烦感。从上述两个方面可以看出，在目前的小学阶段，教师所开展的教学方案没有办法将读写结合融入其中，既没有办法提高学生的阅读能力，又没有办法提高学生的写作水平。导致学生的语文素养难以得到锻炼，只会对学生产生消极的影响。

二、读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用策略

（一）锻炼想象力，促进学生全面发展

日常的教学中，教师应当培养学生的想象力，利用各种各样的手段来调动学生的思维，因为只有这样学生的理解能力、思考能力、想象能力才会得到锻炼。当然教师也可以布置一些课后的预习或者是课后的习题训练，让学生独立思考，将自己的真实想法进行记录，下节课与教师或者同学进行探讨。

比如：教师在为学生讲授《小英雄雨来》这一篇文章，会留下很多的问题。教师可以通过这些问题让学生进行锻炼：雨来到最后，为什么会被称为小英雄？雨来的结局是什么样子的呢？如果你当时是雨来，你应当怎么做呢？这种既可以调动学生思维，又可以提高学生能力的问题，教师完全可以进行引用。而且最好是让学生通过对此项内容的理解，写一个答案，这样就可以为学生提供一个创作的舞台。

（二）引入多媒体，改变传统观念

传统课堂上，教师都会采用应试教育的方法，引导学生进行学习课。传统的书本知识已经没有办法满足新课程改革背景下学生的需求，所以，信息技术的背景下教师的教学模式要进行更新，相对比相应知识的讲述，教师完全可以利用图像或者是视频的形式，直观的为学生展现出来改变传统课堂的枯燥感。最为重要的是，利用多媒体信息技术可以将读写结合模式相融合，有效地吸引学生的注意力，让学生能够在课堂上高度集中精力。

比如说：教师在为学生讲述《芦花鞋》这一内容。文中的小男孩在大雪天气下卖芦花鞋，这本是一个悲惨的故事，揭露了当时社会的现状以及青铜一家的生活不易。可如今的学生对于大雪是没有什么概念的，或许学生会认为大学很神奇，还会堆雪人、打雪仗，没有办法理解当时男孩赤脚走在雪地上的真实感受，这就影响了学生对于整篇课文的理解。这个时候教师完全可以利用多媒体信息技术为学生播放的视频，让学生意识到大雪的威力所在。当然，教师需要让学生通过大雪情景的展示，积累一些词汇，从而为之后的写作奠定基础，这样也可以提高学生的语文能力。

（三）读写结合，表达真实想法

小学语文读写结合的教学方式开展后，教师应当鼓励学生表达自己的真实想法。因为新课程改革标准背景下，课堂是“以学生为主，教师为辅”的教学策略所开展的。教师不能应用应试教育的方法进行教学，应当让学生自主去进行探究，完全按照学生所喜爱的内容展开教学，这样学生才可以更好地理解所学知识点，从之前的被动学习转变为主动出击。同时，教师在阅读中也需要引导学生进行深度思考，将自己所阅读的内容转换成文字，从而提高学生的读写能力。而在这一过程中，文字的阅读上教师也要给予引导，让学生明白怎样阅读文章才可以找到适合的方法？当然，教师也可以开展一个课文的续写。

比如说：教师在为学生讲述《草船借箭》这一内容，由于它是《水浒传》之中的一个章节，可以让学生借助阅读《水浒传》的知识去续写《草船借箭》后诸葛亮的一生。尽可能去用自己的语言表达自己的真实想法，从多个角度去阅读文章，感受阅读的魅力，提高写作能力。或许这样读写结合的方式，才可以真正地为学生之后的写作打好基础。

三、结束语

综上所述，小学语文教师想要让学生具备良好的读写能力，就要合理地运用读写结合的教学方案，根据不同学生的特点展开针对性教学。将重点放在培养学生的思维上，使得学生能够利用大脑抓住写作要点和阅读重点，只有这样才可以真正地发挥出学生的能力，让学生认识到语文课堂的魅力所在。当然教师也可以引入多种多样的教学方案，只要是能够提高学生的能力，教师就可以适当合理的应用。

参考文献：

[1]刘清英.读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用[J].散文百家（新语文活页），2020（11）：115.

[2]刘娟.读写结合教学法在小学语文教学中应用[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（10）：60.