小学数学教学中应用思维导图的具体策略

陈启宝

摘要：思维导图的出现，可以将不同的知识点串联，是学生学习的有效工具之一。小学是学是学习的基础阶段，也是培养学生逻辑思维的重要时期。由于思维导图可以将这些抽象化的知识转变为通俗易懂的内容，方便提高学生的能力。所以，小学数学课堂教学注重对于思维导图的应用，尽可能帮助学生理清思路，提高质量。

关键词：小学数学;思维导图;应用

小学数学这门学科中，教师在应用思维导图进行教学时可以减少学生的学习难度，让学生对所学内容一目了然，所以受到广大师生的欢迎。除此之外，思维导图的妙处所在是可以将理论知识系统化，构建一个完整的知识框架，更大程度地使学生的教学效率得到提升。

一、小学数学教学中应用思维导图的重要性

对于小学阶段的学生来说，逻辑思维的能力是提高的关键时期，所以教师在讲授数学知识时要锻炼学生的逻辑思维能力。但由于学生年龄方面的特点，面对难题时没有办法独立解决，所以教师可以应用思维导图。让学生在思维导图的帮助下提高效率，也可以激发学生对所学内容的兴趣。除此之外，教师在运用思维导图进行教学时将一些零散的知识与数学概念相融合，为学生更加系统地呈现出来，以此来提高学生的理解能力。特别是教师在对思维导图进行合理应用时，也可以去调动学生学习的主观能动性，让学生能够获得全面的发展。其实，小学阶段的学生正处于思维发散的关键时期，与成人的思维有所不同，而数学又是一门比较抽象的学科，所以教师完全可以利用思维导图构建一个全方位的平台，突出重难点，去调动学生的感官，从而让学生的思路清晰。学会多角度思考，加强学生认知的同时利用思维导图构建一个屬于自己的知识网络，这样学生的学习效果才会提升。

二、小学数学教学中应用思维导图的具体策略

（一）利用思维导图，降低难度

思维导图是一门应用性很强的科目，可以将抽象知识变为生动形象又通俗易懂，但是由于受到传统教学模式的影响，教师还是注重学生的成绩，忽略了对学生能力的锻炼，导致学生在学习中一直被动学习，这不利于学生的学习效果朝着高质量方向前进。所以教师应当在课堂上引入思维导图，让学生从之前的被动学习转变为主动探究，降低教学难度的同时，去提高学生学习的积极性。因为新课改背景下所提出的是以学生为主体的教学方案，教师在上课前完全可以将思维导图引入其中，去突出本节课所学的重难点。

比如说：教师在为学生讲述“圆”这一内容。教师可以直接用“圆”制作一个思维导图，圆的圆心在哪里？半径怎么求？面积怎么求？分散到周围做一个树状图，让学生能够直观的感受到本节课所学内容的全部知识点，合理地去降低学习难度。

（二）利用思维导图，丰富教学模式

新课程改革标准背景下，传统教学理念的出现已经不符合当今学生的学习，教师在教学中要达到与时俱进，既要更新教学理念，又要设计出适合学生的教学方案，这样才可以打造一个高效课堂。在众多模式中，思维导图应用到小学数学中，可以根据学生的水平设计出一个专门符合学生学习的教学结构图，所以教师在课堂上可以合理对其进行应用。不仅可以增强学生对所学知识的印象，还可以丰富教学模式，培养学生的数学素养。

比如：教师在为学生讲述《比例》这一内容。教师为了可以让学生更好的看出思维导图的效果，可以借助多媒体信息技术，将思维导图呈现出来。当然，也可以利用多媒体信息技术制作一个导图微课件，激发学生好奇心的同时让学生获得大量的知识。

（三）利用思维导图，提高学习能力

思维导图作为实用性很强的科目，是教师教学工具的首选之一，也是学生学习的有效方案之一，所以教师在课堂上要对资料图进行合理的应用。由于思维导图可以帮助学生理清思路、锻炼思维，教师在引入时要注意模式的设定。思维导图的模式有很多，每个人的思路不同，设计出来的结果不同，所以没有固定的模式。教师可以让学生根据不同的内容设计出不同的思维导图，只要能够锻炼学生的学习能力，教师就可以让学生自行进行绘画。

比如：教师在为学生讲述《圆柱与圆锥》这一内容。教师刚开始会带领学生设计思维导图，可时间久了，学生学会了复制粘贴，却没有制作的思路，因此教师要设定任务，把一些重要的知识点或者是思维导图的技巧告诉学生，让学生在课堂上自行进行制作。等到所有的学生制作完成后，统一交给教师。教师在观看后会发现每一个学生的思维导图都是不一样的，这是说明学生在制作思维导图时学生融入了自己的理念。不仅加强了对所学内容的印象，更为重要的是提高了自己的学习效率，从而会为之后的学习奠定基础。

与此同时，教师可以利用思维导图让学生对所学的知识进行合理的复习。因为复习是每一个学科都需要经历的过程，教师在带领学生进行数学复习时可以运用思维导图理清思路，并且让学生将本节课所出现的思维导图背诵下来，这样学生设计一遍，背诵一遍，会加深印象，提高学习水平。

三、结束语

综上所述，小学数学这门学科教师想要让学生掌握大量的知识，培养学生的核心素养，思维导图就是教师的首选。因为思维导图不仅可以提高学生的学习兴趣，更为主要的是能够达到教学的初衷，因此，教师在课堂上要进行合理的运用。

参考文献：

[1]马桂娟.浅谈在小学数学教学中应用思维导图的具体策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（12）：11-12.

[2]刘敏.在小学数学教学中使用思维导图的策略探析[J].天天爱科学（教育前沿），2021（12）：9-10.

[3]许红艳.浅析在小学数学教学中应用思维导图的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（11）：3-4.