浅析如何提高汉语言文学的教学有效性

何美音

摘要：在汉语言文学教学过程中，提高其教学有效性，不仅可以深化学生对课程内容的认知，还可以加强课堂反思深度。对此，教师需要结合学生的实际学习状况，积极搜集相关教学资料，推动学生分组展开课堂讨论，不断丰富并完善课堂教学的内容与形式，提高教学过程的有效性。

关键词：汉语言文学;教学过程;教学有效性

汉语言文学教学的过程包含课前设计、教学准备、新课讲授等环节，每个环节都需要注意教学效率的提升，因此教学有效性的提高具有较强的必要性。汉语言文学教学有效性一般是指教师在汉语言文学教学过程中，展开各种教学策略进行实践教学的效率与质量，对于教师的教学水平具有一定的要求。教师不能一味的追求课堂效率，忽略学生的学习反馈，因此教师应注意把握教学有效性与学生学习特性之间的平衡，抓住课堂完善的关键点。在了解学生基本学习情况的基础上，明确其教学有效性提升带来的实践价值，才能真正体会课堂教学实践的意义，发挥教学策略的综合作用。

一、提高汉语言文学教学有效性产生的实践价值与意义

（一）深化学生的汉语言文学认知，促进学生全面发展文学素养

汉语言文学教学有效性的不断提升，意味着学生在教学过程中始终保持良好的学习状态，便于深化学生的汉语言文学认知，促进学生文学素养的全面发展，间接提高汉语言文学课堂教学的综合性，让课堂教学过程保持良好的学习氛围。学生的知识储备不一样，导致学生的基础参差不齐，为汉语言文学的课堂教学增加了难度。教师对其教学有效性的提升，可以在一定程度上弥补学生基础知识缺乏的不足，加深学生对文学知识的印象，让学生的综合素质得到良好的提升。明确汉语言文学教学有效性的逐步增加，实际上也是对学生认知环节的深化，使学生的学习视野更加开阔，不再拘泥于汉语言文学的课堂内容中，促进学生学习形式的多样化，为学生后期的汉语言知识回顾提供条件。

（二）有利于强化知识传递过程，为课堂教学实践打下扎实基础

汉语言文学教学有效性的增强，不仅可以深化学生的课程内容认知，还能让教师的教学实践开展更加顺利，使课堂教学的脉络更加清晰，有利于强化汉语言文学知识传递过程，为课堂教学实践打下扎实基础，促进汉语言文学课堂的综合开展。知识传递作为课堂教学中的重要环节，教师需要结合实际教学案例，提前进行充分的思考与设计。汉语言文学教学有效性的提升，会让教师有更多的空间进行教学设计，使知识传递的环节更加完整，让学生积累更多的基础知识，让学生具备一定的文化常识，强调知识框架构建与记忆的必要性。

（三）加強课堂教学反思，便于汉语言文学课程的不断优化

汉语言文学教学有效性的不断提高，可以加强课堂教学反思，让师生在课程教学过程中及时进行思考与总结，并提出相应的教学问题。教师可以有针对性地解决教学问题，便于汉语言文学课程的不断优化，提高汉语言文学教学的质量。汉语言文学课程本身包含的内容较多，对于学生的阅读理解能力具有较高要求，教师在提高其教学有效性的过程中，可以合理利用课堂教学的回顾总结环节，促进学生对教学过程进行反思，促进学生及时进行教学反馈。这便于教师根据学生的课堂表现，完善课程教学中存在的不足，促进学生进一步理解汉语言文学学习的意义，使学生理解其学习的内涵，提高汉语言文学课堂教学的效率。

二、提高汉语言文学教学有效性的实践环节与步骤

（一）积极搜集汉语言文学教学资料，丰富课堂教学内容与形式

在现代教育技术发展迅速的背景下，为了合理提高汉语言文学教学有效性，教师可以利用网络技术等资源，积极搜集汉语言文学相关教学资料。不断增加教学探究的途径，丰富课堂教学的内容与形式，促进课堂实践的创新式开展，深化学生的汉语言文学知识巩固的过程，提高学生的文学思维与学习潜能。教师应注意合理利用搜集的教学案例等资料，不能一味的依赖于教学资料，教师还需要结合自身的教学经验与思考，根据学生的实际学习情况，筛选有效的教学资料进行课堂教学设计，使课堂教学有效性得到明显提升。

（二）合理展开小组讨论活动，促进学生进行文学主题探索

为了提高汉语言文学教学的有效性，教师需要促进学生进行积极的思考，提高学生的课堂活跃度。在学生具备一定基础的情况下，教师可以合理展开小组讨论活动，使学生按照规则进行自主分组学习，促进学生进行汉语言文学主题探索与合作学习，大大增加课堂合作教学的实际效率。例如，在展开汉语言文学主题探究的过程中，教师可以让学生分组合作，自主选择相关课题展开探究学习，提高学生在课堂实践中的活跃度，深化学生的分类思考过程，使学生以课程内容为基础，进行有效的联想与思考，提高学生的综合技能和思考能力。教师需要注意学生在小组讨论过程中，应及时对小组提出的问题进行解答与记录，便于活动末尾进行总结分析，促进教师进行科学的教学评估。

（三）定期布置课后小组作业，有效锻炼学生的文学思维

在保障小组顺利展开合作讨论的情况下，教师可以根据课堂教学内容，定期布置课后小组作业，有效锻炼学生的文学思维与实践力。让学生的学习视野不再局限于课堂上，有效激发学生的学习潜能，使学生利用合适的学习方法掌握更多技巧，提高学生的总结分析能力。教师需要在课堂设计的环节中，对小组作业进行详细分析与设计，根据学生的学习特性，调整小组作业的模式与内容，使学生可以在规定时间内完成小组任务，促进学生对汉语言文学内容的有效积累，丰富学生的知识储备。教师需要注意在小组完成课后作业的回馈中，有效观察学生的思考过程，及时调整学生的合作学习状态，使小组成员之间可以通过相互配合完成作业，促进学生对教学内容的深入理解与实践。

三、结束语

通过汉语言文学教学实践可以发现，课程教学有效性的不断提升对学生具有不可替代的教学作用。在汉语言文学教学过程中，教师采取各种措施提高其教学有效性，不仅可以深化学生对课程内容的认知，强化知识传递的过程，还可以加强课堂反思，促进相关环节的不断优化。对此，教师需要以明确学生学习状况为前提，积极搜集相关教学资料，不断丰富并完善课堂教学的内容与形式，推动学生以小组为单位展开课堂讨论与课后探究，提高整个教学过程的有效性。

参考文献：

[1]燕善敏，吴云.提升应用型本科院校汉语言文学专业实践教学有效性研究[J].佳木斯职业学院学报，2019.

[2]李英顺.基于网络环境分析高校汉语言文学教学有效性的提升策略[J].湖北开放职业学院学报，2019.