新媒体环境下汉语言文学教学的优化策略

张玉姗

摘要：随着社会不断发展，新媒体技术逐渐成熟，新媒体时代的发展给我们的日常生活带来了很大便利。对于汉语言文学教育来说，新媒体在带了一定机遇的同时，也迎来很多问题，这些问题的存在导致教学活动的有效性受到严重影响。为了提高教育教学质量，在新媒体环境下对教学方法进行改进和优化，对现存问题采取有效的解决措施，确保汉语言文学教学的有效性。本文就新媒体背景下，对汉语言文学教学方法的优化措施和对策展开分析。

关键词：新媒体;汉语言文学;优化策略

人类属于群居动物，日常生活离不开沟通和交流，而语言是日常沟通交流的重要因素[1]。随着新媒体技术的不断发展，在新的时代背景之下，汉语言的影响力与日俱增，正朝着国际化方向发展。网络的出现使得传统汉语言教学方式受到了极大的冲击，多媒体等技术逐渐应用至教育教学中，为了顺应时代的发展变化，教学方式需要不断完善优化，为现代社会人才的培养提供坚实保障。

一、新媒体环境下汉语言文学教学的现存问题

1.1受到网络流行语的影响

在新媒体环境下，网络的应用愈加广泛，人们的沟通交流方式也更加便捷，受到电子传媒的影响，衍生出了大量的“网络流行语”，这类语言具有极大的趣味性，通过更加生动形象的方式来反应当前的社会问题和现象，赢得了人们的喜爱和应用[2]。但是，这类语言从传统汉语语法结构来说，存在着非常明显的问题，这类用词用句并不严谨和规范，部分流行语含有“恶搞”趣味，在传统文化内涵上进行了歪曲，而且有部分甚至在汉语语法上出现了差错[3]。除此以外，汉语言文学是一门有着悠久历史且晦涩、深奥的学科，对于基础较为薄弱的学生来说，学习会更加困难，加之受到网络流行语的影响，很多学生对汉语言这门学科的学习兴趣不高。

1.2汉语言文学地位受到抨击

当前，人们的沟通和交流更加依赖于电子传媒，随着网络的兴起，在沟通交流方面变得更为随意，提笔忘字的现象普遍存在，传统的书法艺术以及汉字文化逐渐被人们忽视。这一情况的出现，不利于汉语言文学的可持续发展。在多媒体环境下，人们在社交网络中的用语限制逐渐降低，而这导致人们在汉语言的规范使用上以及思维方式上受到严重影响，给相关人才的培养带来了不良影响。

1.3教学内容和教学方式存在问题

新媒体的出现使得文化多元性得以体现，受到多元文化的影响，学生在文化选择的过程中，会存在很大的不确定性，这就导致汉语言文学的开展受到影响，在教学内容的选择上也更加困难。汉语言文学的教学内容是在传统文化的基础上衍生出来的，一旦教学内容和教学方式存在问题，就会使这一学科失去应有的内涵，同时也无法将汉语言与日常生活相联系[4]。而传统教学方式更加侧重于基础理论知识的讲解，缺乏课堂互动，并且实践性不高。这种教学方式已无法满足现代教学环境和学习内容，在新媒体的时代背景下，学生的语言思维和阅读习惯等方面均受到影响，在教学过程中，应当将教学与多媒体相结合，加强师生互动，培养学生正确的思维方式和文学习惯。

二、新媒体环境下的汉语言文学教学优化策略

2.1规范化教学，引导学生正确对待网络流行语

在教学活动的开展过程中，不应一味规避网络流行语，而是采取合理的方式来引导学生正确使用和看待。因此，在课堂授课中，教师可以将教学活动与当前的流行用语相结合，可以在一定程度上学习和借鉴，丰富汉语言教学，而对于不文明网络用语应当杜绝，在确保学生能够客观认识流行语的前提下，使教学活动更加规范。

2.2完善课堂教学模式，激发学生的学习兴趣

汉语言文学是一门主观性极高的专业课程，主要是以文学和语言作为载体，来培养学生的感性思维，提高学生对语言的分析和理解，形成良好的审美情趣[5]。因此，在课堂中，需要采取更加灵活的教学模式，通过知识传递和互动，激发学生的灵活性思维，让学生在接受知识的同时，感受到学习的乐趣，激发其专业兴趣。在新媒体环境下，利用多媒体和网络技术来对教学模式进行改进和优化，通过图片，视频等多元化的表现形式来向学生传递各类知识，让汉语言教学变得更加生动形象，充满可塑性。此外，还可以利用互联网的包容性，打破传统教学模式的局限性，结合网络资源，利用大数据库来对教学内容进行完善，明确课堂教学目标，使教学活动得以顺利开展。

2.3将课堂教学与远程教学相结合，提高教学效率

对于部分学生来说，由于受到地点和时间等因素的限制，他们无法全身心投入到日常课程的学习中，导致部分课程学习间断，使得教学效率无法提高[6]。而在新媒体环境下，这一问题得以解决，通过网络教学，可以突破时间和地点的限制，弥补了学生上课时间的差异性。在汉语言文学的教学过程中，能够将课堂教学与远程教学相结合，采取“直播式”教学方式，让学生不论身处何地，都能够在特定时间内进行学习，这样不仅能够保证学习效率，而且还避免了教育资源的浪费，提高教学质量。而且对于基础和学习能力较差的学生来说，还可以利用网络来开发“微课”，针对不同的学生，设置重点内容选题，来进行专题讲解，学生可以通过网络平台来进行观摩和学习，进而提高学生的学习质量。

三、结语

综合而言，新媒体环境带给我们的不仅是机遇，同时也带来了挑战，汉语言文学教育应当紧跟时代发展的步伐，将教学方式与新媒体相结合，在课堂实践中不断进行完善和优化，客观看待新媒体对汉语言教学的冲击和影响，将挑战化为教学动力，提高教学质量，培养学生正确的思维方式，掌握汉语言文学的规范性要求。

参考文献：

[1]芮琼.新媒体环境下汉语言文学教学优化策略研究[J].教育评论，2019（12）：133-136.

[2]吴伟强.新媒体环境下汉语言文学教学优化策略研究[J].长江丛刊，2019（1）：131-132.

[3]陈凤祥.新媒体环境下汉语言文学教学优化策略[J].南北桥，2019（2）：201-202.

[4]郭廷梅.浅議新媒体环境下高职汉语言文学教学优化策略[J].课外语文（下），2020（11）：44-45.

[5]孟一帆.新媒体环境下汉语言文学教学优化策略分析[J].文存阅刊，2021（12）：128，127.

[6]魏黎丽.新媒体环境下的汉语言文学教学策略分析[J].教育教学论坛，2019（31）：236-237.