基于思政一体化视域下小学写字教学探析

孙瑛珞

摘要：在小学写字教学中融入思政教育，能够帮助学生获得写字能力、书法文化、道德品质的多方面发展。因此，作为小学教师，需要加强对小学阶段的思政教育，将其融入美术、语文的写字教学中，提升小学教育的质量，促进学生全面发展。基于此，本文以思政一体化教育为角度展开他那就，提出了思政一体化下小学写字教学的策略，希望能够给小学教师带来参考和帮助。

关键词：思政一体化;小学写字教学;思政教育;书法教育;策略

写字教学，是一个艺术和实践相结合的学科，它对于学生的个人品质发展有很大的帮助，在写字教学中主要包括硬笔字教学以及书法教学两个方面，其中书法教学是常见的教学形式。为此，笔者尝试从写字教学中的毛笔书法教学为角度进行探究，提出如何借助毛笔书法教学落实思政教育，从而提升教学质量，促进学生全面发展。

一、结合人物故事，加强道德品质教育

在开展毛笔书法的训练过程里，学生的意志、心理能够得到锻炼。毛笔书法是我国长久流传下来的历史文化，其中包含了优秀的品德、文化、情感、思想，在开展毛笔书法教学时，教师不能够仅仅停留在表面的书法技巧、书法方式教学上，而是要基于毛笔书法为学生渗透思想政治教育，让学生从锻炼毛笔书法的过程里，获得多方面品质地发展和提升，包括意志力、耐力、文化意识，从而达到思政一体化的教学目标。在实际教学中，教师可以结合以往的书法家的人物故事，让学生从故事中感受到思想品质，获得情感共鸣，从而达到思政教育的目标。同时，通过结合故事的方式开展毛笔书法教育，还能够有效地激发学生的书法学习兴趣，为日后的小学写字教学打好基础。例如，教师可以在组织学生进行书法学习前，为学生介绍书法家颜真卿的人物故事。颜真卿先生最初创办书法字体时，就是和其坚韧的品质有关。由于家里贫穷，颜真卿从小只能靠着黄泥水写字，可是仍然坚持不懈，不断地学习和提升自己，无论风雨，从来没有放弃学习。通过长期的求学以及坚持，最终拜师到张旭门下，开始用毛笔写字，从而有了毛笔书法文化。到了晚年时，他仍然热爱学习和写字，即时没有纸张，仍然用毛笔在石头上写。其所取得的荣耀，和他长期的坚持、优良的品德有很大的关系，正是内心对写字、学习的热爱，才能够达到最终的成就。因此，教师在开展毛笔书法教学时，也可以结合颜真卿的案例，为学生渗透坚持不懈、刻苦努力的精神和品质，让学生能够获得思想感染，从而实现思政教育的目标。

二、结合书法文化，实现传统文化教育

书法文化，是我国优秀文化之一，也是具有代表性的文化。在开展写字教学时，教师需要将重点放在对毛笔书法的教学，让学生借助毛笔书法文化感受我国的优良文化，从而提升传统文化学习兴趣和意识，提升对传统文化的热爱。为了达到该目标，在实际教学中，教师可以结合小学三四年级学生的学习特点和学习兴趣，采用更加科学、合理的写字教学方法，让学生能够更好地接受毛笔书法文化。在以往传统的教学模式下，教师通常单方面为学生介绍和展示相关文化，这样学生的参与度极低，而在书法文化教学下，教师需要将重点放在学生的书法体验上，让学生通过亲身参与，感受其中所呈现的文化精神，从而提升学生的文化精神，促进传统文化发展，落实思政教育的教学融合目标。例如，在教授毛笔书法文化时，教师可以借助多媒体，通过多媒体技术展示更多书法作品，让学生对书法文化有更深刻地认识，同时在生动的作品下激发学生对书法文化的热爱。

三、组织书法实践，提升学生实践能力和探索能力

实践能力和探索能力，也是思政教育中的重要内容，作为小学教师，需要思考如何结合实际教学活动提高学生的实践能力和探索能力，这对于学生日后的成长和发展有很大的帮助。在开展写字教学时，教师可以思考如何提升学生在学习过程里的实践、参与和体验，在一次次开放性、探究性的实践活动下，让学生能够获得能力提高，促进学生全面发展。通过笔者地调查可以发现，在传统教学中，教师通常单方面讲解写字的注意事项，之后让学生自主选择一篇文献资料进行书写锻炼，这样不仅无法实现学生的个人能力和素质发展，还会影响学生的写字锻炼兴趣。因此，教师需要加强书法锻炼实践，创新活动形式，从而实现实践能力和探索能力的培养，落实思政教育一体化。例如，教师可以借助书法文化，组织学生进行合作竞赛。在课上，教师可以布置一个主题，要求学生收集相关的资料，并且对资料进行分析和整理，之后根据资料完成书法创造，观察每个学生书法作品的完成度、整洁度，从而进行评比，选出优秀的作品。如，笔者在教学的时候，借助“古诗词书法竞赛”，让学生自主收集自己所喜欢的古诗词，需要是同种类型的古诗词，之后通过书法将古诗词呈现给大家，以小组形式参赛，各个小组之间进行比赛。通过家长、教师、学校其他成员的参与，共同对比赛进行评比。通过这样的方式，以竞赛的方法激发学生的书法锻炼兴趣和欲望;还可以组织小组合作形式的书法实践活动，让学生针对某个主题的书法作品进行资料收集、整理、汇总和分析，从这个过程里加强学生的实践能力和探索能力。

四、结语

综上所述，从毛笔书法教学中，能够让学生修身养性，提升学生的书法文化、个人品质、探究能力，从而实现思政教育的目标，因此，作为小学教师，需要加强写字教学设计，从书法教育为角度落实思政一体化教育。

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