议论文中分析材料内涵的三种基本方法刍议

王伟潮

高中作文更加强调语言的思辩性，所以，高考中对议论文的要求会多一点，学生写作议论文的比例也是比较高的。议论文，顾名思义，要议要论，文章以议论为主，才能称之为“议论文”。而事实是，在一篇正规的议论文中，如果光有“议”和“论”的环节，而缺少演绎分析的环节，这样的议论文往往不是合格的议论文，因为这样的议论文往往东拉西扯，偏题离题，逻辑混乱，结构呆滞。语文教师进行议论文教学，应当重视在议论文教学中学生分析思维的训练。

教师对学生的议论文分析思维训练，可以首先可以作文材料的内涵分析方面入手。

不管是话题作文，还是材料作文，还是这几年高考要求的任务驱动型作文，高中作文都会在作文要求中提供一段或长或短的材料。而这段材料犹如数学几何解题中的已知条件。几何解题中不从已知出发，解题过程是必定是乱解，解题结果必定是无解，而议论文写作如果不从材料分析入手，那么行文必成无源之水，无本之木。但是，高中许多学生的议论文常常撇开材料，试图另辟蹊径，却恰恰导致离题万里，思维脱节。

分析材料内涵的方法常见的有以下三种：

一、咬文嚼字法。在分析材料内涵的过程中，作文试题中常常会出现一些概念问题，那我们从概念的字面出发，咬的是字，嚼的是内涵。其法本是训诂学的范畴，但其中谨严踏实的态度、推敲玩索的过程、 推陈出新的效果，运用到材料内涵分析中，常常能一语中的、切中肯綮。

例1：傲气”与“傲骨”，一字之差，含义决然不同。盛氣凌人是傲气，自命不凡是傲气，不可一世、目中无人，当然是傲气的极致表现，如果没有实力做内在支撑，便不免透着一种浅薄，一丝内荏。用现在的话说，这是性格里一种土豪式的张扬，是人格中低级别的傲态。而傲骨是不露声色、虚怀若谷的内敛，是有志向、有自信、有定力的品质，是力量和尊严的内蕴，也是对人“貌相”还是“斗量”的依凭。傲骨是一种风度一种气质，是高写的人格姿态，是超标于庸俗的自我要求。有傲气的人，常人觉得难以接近，更难相容，或让人敬而远之，视而疏之，及至因为走不近、看不惯而生反感，见不得、受不了而感压抑。而有傲骨的人，表面和蔼而沉稳，使人深感有亲和力，有愿与其交往的欲望，发散出一种和谐和包容的气度，流露着从善如流、天高地广但绝不苟同流俗的开阔与坚守。与有傲骨者相处，便似与善良、正直与真谛相行，不觉难堪而备生尊重，不觉偏狭而可以被他带向高处望远。《傲骨》

（简评：这篇时评，紧紧扣住“傲气”和”“傲骨”这一对近义词，仔细分析概念内涵的不同，鲜明的表明了自己的观点）

二、由表及里法。在分析材料内涵的过程中，作文试题常常会提供一堆现象事实，那我们透过现象发现本质，鞭辟入里，一针见血，常常能居高望远，高屋建瓴。

例1：当嗟来之食摆在饥肠辘辘的行乞者面前，当救济之粮出现在清贫困苦的朱自清面前，他们都毅然地选择宁愿挨饿，而将食物拒之门外;当文天祥身陷囹圄，面对劝降者的威逼利诱;当刘胡兰头顶铡刀，面对反动派的“好言相劝”，他们都无畏地选择了赴死，把生命献于自己的信念。为何他们能够承受肌体之饿？为何他们能够不畏皮肉之苦？为何他们能在死亡面前大义凛然，慷慨就义？因为他们都有一颗誓死守卫尊严的心。他们都以自己的铁骨捍卫了自己的尊严，更为后人所敬仰。——陈锐《舍命为之》

（简评：这篇学生习作，用了一连串的名人事例，分析这些事情内在的精神力量，鞭辟入里，一针见血）

三、条分缕析法。在分析材料内涵的过程中，作文试题有时也会提供一个事件，内容较为丰富。面对文字比较多的一个事件，常常需要作文者做一个解剖者，对内涵条分缕析，理顺主次，找准重点。

例1：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

环卫工人陈阿姨在打扫卫生时， … …这件事经媒体曝光后引发了社会的关注，有人为陈阿姨点赞，有人为目击市民点赞，也有人为大妈点赞。

对于以上三类人，你更倾向为谁点赞？请综合材料的内容及含义，体现你的思考、权衡与选择。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;800字以上，不要套作，不得抄袭。

“忍得一时之气，免得百日之忧”。不可否认，陈阿姨的隐忍是对他人的包容，对自己的善待;是一种风度，也是一种为人的智慧。晨练大妈的辱骂与追打，缺乏的便是这种隐忍的精神，还显得蛮不讲理，折射出国人对待事情少一分从容与淡静，充满的往往是浮燥之气;然而在他人的劝说与教育下，她能承认错误并给与赔偿，体现了知错能改的精神，也值得大家的肯定。但陈阿姨与大妈身上体现的闪光点，在围观市民的义举面前，似乎又显得黯淡了些。他们积极的劝阻和主动“等待给警方作证”，既让无辜的陈阿姨脱离尴尬，不受冤枉，又彰显了社会正气，弘扬了社会正能量。因此，我认为热心市民的正义之举更应赢得大家的盛赞。《维护正义，让社会充满正气》

（简评：这篇学生习作，对作文材料进行了条分缕析的解剖，分析辩证，态度中肯，重点突出，具有较强的说服力。）

教给学生基本的分析方法，让学生的逻辑思维在作文中得到锻炼，考试作文时有抓手，有着力点，这是高中语文教师应尽的职责。学生议论文的写作也只有从分析材料的内涵出发，才能做到思路清晰，中心突出，观点鲜明，才能为写出真正好的议论文奠定基础。